班级管理点滴体会VIP免费

1班主任工作的点滴体会弹指一挥间，我已从教近三十年，回顾所走过的路，从成长过程中看，我所追寻的是四个“真”，即：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。尽管它是理想化的工作状态，但在班主任的工作中，我始终围绕这一目标，做最好的自己，尽自己的所能来提升个人素养，表现出对学生的无私关爱，对工作的满腔热情，对名师的高度崇拜和对教学艺术的极力推崇。第一真情实感。突出的一个字是”爱”，即爱学生、爱学校、爱事业。在工作的前十多年里，我向往的一个词是“优秀”。那时的我，工作努力，深受学生、家长、同事及领导的好评，连年被评为先进。第二，真抓实干。突出的是一个“勤”字，就是脚踏实地，认真做事，勤奋工作。刚参加工作时，学校安排我教初一数学，我每天认真备课、上课、批改作业、辅导学生，课余时间和学生一起活动……。三年后，我教出了很好的成绩。备课对我来说是最头痛的一件事，可能是才疏学浅的缘故，每节课我都尽可能多的把学生可能提出的问题准备出来，那时的参考资料非常稀缺，有些是不可预知的，全凭自己去悟，对我这个新手来说是极大的挑战。第三，真才实学。真才实学突出的是“学识”，就是指教学上功底要扎实，深厚，让学生信服。如果把人际关系比做树叶，真才实学就是树根，根深而叶茂，这是立身之本。第四真知灼见。真知灼见突出的是“特色”，就是指有自己独特的教学方法，教学特色。教学有法，教无定法，重在得法。教无定法如同练习书法，从无法到有法，再到无定法，是一个漫长的提升过程，书法家信笔挥毫，龙飞凤舞就会写出一手好字。课堂教学也一样，那么，怎样的课才是一堂好课？这个问题一直困扰着我，即便是现在已离开了讲台，也没有停止过对它的探索与思考。第一，讲不等于懂。我们有很多老师是以讲为懂的，课上讲，课下抢时间讲，其实讲和懂之间隔着非常遥远的距离，讲是教师信息的输出，懂则是学生那里信息的有效输入，由讲到懂必须以学生主动地学为桥梁，没有这个桥梁，讲不可能变为懂。第二，懂不等于会。我们总是以懂为会，老师上完课后，总是问学生，听懂了吗？学生说懂了。老师脸上马上就露出幸福而又满足的笑容。你讲中国话，学生能不懂吗？懂是浅层次的，比如一个图书馆，我们给它一批新书，管理员把这批书放到图书馆去了，这就是懂！可是最难的不是把新书放到图书馆中，而是从书库调用一本我们需要的书，更难的是请你从书中找出一些知识帮我把这个问题解决掉，这才是会！由懂到会，其间的距离同样非常遥远，必须有以学生科学地习为桥梁。第三，会不等于通。通是融会贯通，举一反三。由会到通，也有桥梁，那就是学生独立的悟。比如考试，考试哪能仅满足于会啊，如是以会为通，就降低了一个层次。我们给学生自主学习的时间了吗？我们2让学生独立地悟了吗？主动地学，科学地习，独立地悟，讲不等于懂，懂不等于会，会不等于通。现在我们说构建生命课堂，生命课堂应该是“知识的超市，生命的狂欢”。“超市”是从分层出发，基于学生的“学情”实施分类，让不同层次的学生在课堂上都能在原有的基础上进步、提高。它遵循的是差异性、选择性、个体性的原则。“狂欢”是更加关注学生在课堂上的学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据，学生不仅学会，更要会学、乐学、创学。上课对学生而言，不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣的、愉快的情感旅程。总之，我们只有不断钻研，不断探索，不断创新，才能使我们的课堂充满生命力。我想对年轻老师们说的是：一定要有自己的人生规划。请不要放弃，至少不要在五年内放弃。朝着奋斗的目标坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。你要知道，美国总统的一届任期只有四年，中国国家总理的一任也只有五年。一个老想管全世界的美国，总统想做出点让公民认可的事业来，也只有四年的时间；一个占世界人口五分之一的泱泱大国，给总理展示才华的期限也只有五年。我们教一门课，带一个班级，认真地坚持做上五年，研究上五年，一定能够出成绩。这五年里，你可以选择某个内容作为教育教学的一个点进行突破性研究，比如班队活动，班集体建设，或晨会，或和后进...