注意问题的生成性及对提问主动权的把握新课程理念下的课堂提问，更多关注的是借助信息技术，通过信息的呈现，形成问题情境，以加深学生对问题本质的理解，再通过信息的提取、加工产生新的问题意识。（《新课程改革50问》P20）在课堂中教师是学生学习的促进者，教师除了要善于运用问题引导学生思维外，还要注意把握学生回答中生成的新的问题，引导学生去思考、探索。更重要的是注意将提问的主动权交给学生，让学生在自己设置的情境中自由、自主地学习。如：《牛津小学英语》PartA、C中有大量的图片，在学生初涉英语阶段，教师应设计问题引导学生看图，但经过一段时间的学习后，教师应放手让学生自主地根据图片想象、探讨图片所要表达的内容。英语是一门语言，学生只有多读多练多用才能学好它。也许学生在自由讨论时提出的问题比较发散不能紧扣文章的内容，但我们教师不能吝啬课上的些许时间，将自己的着眼点仅限于本堂课教学目标的完成,而应该用长远的、发展的眼光看待学生的交流与合作，鼓励学生多讲，多练。相信经过长期的训练，学生综合运用语言的能力一定能够提高。
