《神奇的生命世界》说课稿潘家堡九年一贯制学校赵伟佳《神奇的生命世界》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《神奇的生命世界》，我的说课过程将包括如下六个部分，它们分别是教材分析、学生分析、教学方法分析、教学过程、教学评价和教学反思。首先，是我对本课教材进行的一些分析。我将从本课在教材中的地位和作用，教学目标和教学重点、难点三个部分来阐述我对教材的分析。本课在教材中的地位和作用。《神奇的生命世界》是人民教育出版社七年级思想品德上册第八课《生命之间》第一框题。本册教材以学生的体验为基础，并由学生的切身体验走向广阔的现实与理论世界，形成真实的、成为学生“第二天性”的“德性之知”。本单元以尊重自然生命、保护自然为主题，对应课标要求的“我与自然的环境”部分。本框内容是从一般生命的角度讲述生命的意义、生命之间的普遍联系，引导学生认识生命，尊重、敬畏生命，与生命对话。基于以上对教材的分析和新课程标准的要求，我将教材分析的第二点教学目标设置为：1．知识与技能目标.：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的。2．过程与方法目标：学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的方法。3．情感、态度和价值观：用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。有了以上对于教材的地位和教学目标的分析，就不难确定本课的教学重点、难点。第三点教学重点、难点教学重点：关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。因为在前面的学习中，学生们学会了如何与他人相处，也知道了我们生活在各种群体之中。大自然就是一个群体，我们每天每时的生活都与大自然息息相关。所以把它确定为重点。教学难点：人类要与自然界和谐相处。因为学生虽然知道自己生活大自然当中，但是不能正确摆正人与自然的位置，总是把自己当成大自然的主人，而本课的学习是要让学生们学会和大自然和谐相处因此把它确定为难点。以上三点就是我对教材的分析。课堂教学，学生是主体，要因材施教，而不是因“材”（教材）施教，所以下面是我说课程序的第二部分，学生分析。二、学生分析年仅十三、四岁的七年级学生，不能清楚的阐释生命的涵义。对于生命的界定只是一个模糊的概念。同时七年级的学生又有着很强的求知欲，希望自己能够1多方面的了解周围生活的环境。基于对教材和学生的分析，为了讲清本课的重点、难点，完成本课教学目标，我再从教学方法上进行一下分析，也就是说课程序的第三个环节，教学方法分析。三、教学方法分析本课教学除采用传统教学与多媒体教学相结合的方法外，还将采用以下几种方法：阅读理解法：由教师进行指导，学生对教材进行阅读学习，培养学生良好的自学能力。问答点拨法：对于一些学生陌生的难于理解的词汇，教师进行启发式讲解。。以上就是我对本课讲授过程中将要涉及到的教学方法进行的分析，下面进入说课程序的第四个环节，教学过程分析。四、教学过程分析本课教学过程我将其设计为三个部分。第一部分，创设情景、导入新课。设计用时2分钟。第二部分，共同探究、突出重难点。设计用时30分钟。第三部分，归纳总结、思想升华。设计用时3分钟。（一）创设情景、导入新课：（2分钟）通过一系列多彩的生物照片，显示地球孕育生命的神奇，然后运用本课的导语部分导入，引领学生进入神奇的生命世界。（二）共同探究、突出重难点：（30分钟）这一环节要讲两方面的内容：生命形式的多样性；动植物之间的关系。我准备通过4个步骤来探究。过渡语：下面就让我们继续来感知生命的多姿多彩吧。一提到生命，你会产生什么感觉？第一步——知识交流：让学生感知生命的多样性。设计意图：为了唤醒学生以往的经验。启发学生的感性知识。过渡语：在你所了解的众多生命用，让你感到奇特的生命的什么？它们“奇”在什么地方？第二步——知...
