论高职学生职业基本素养教育［摘要］高职德育创新就是在传统的德育教育模式下拓宽其社会性、职业性。文章提出要以就业为导向来确立高职德育教育的目标，把德育视野扩展到岗位、企业、社区，直至整个社会，培养学生适应现代和未来社会所必须具备的基本素养，使他们学会做人、学会做事、学会共处、脚踏实地、诚实守信、遵守纪律、富有合作精神等。文章力图探索具有高职德育教育特色的教育新路，帮助学生成就职场安身立命之本。［关键词］高职院校德育创新职业基本素养［作者简介］王芳（1974-），女，内蒙古呼伦贝尔人，北京工业职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为法学与思想政治教育。（北京100042）［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2020）06-0097-02对企业进行的大量调查表明，用人单位更看重的是毕业生的职业基本素养，高职教育作为培养高级技术人才的机构，一定要调整职业教育的内容，培养适应社会需求的具有职业基本素养的应用型专门人才，这也是高职教育体现自身特色的关键环节。一、职业基本素养的内涵职业素养一般包括职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能。一般的职业素养仅包括前三项职业道德、职业思想、职业行为习惯范畴的内容，没有包含职业技能，而职业基本素养就有更广泛的普适性，职业基本素养具体体现在学习能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、团队意识等方面。如果把职业技能称为显性素养的话，职业基本素养就是隐性素养，显性素养和隐性素养的总和就构成了一个人所具备的全部职业素养，一个人的隐性素养对一个人的未来职业发展至关重要。二、职业基本素养教育的现状高职教育就是为造就学生可持续发展的职业能力，奠定其坚实的职业技能和职业素养基础的教育。高职院校是培养学生职业素养的基地，是高职学生职业生涯的设计者和引导者。一大批适应社会需要的高职人才，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。将从这里获取从业的基本技能和原始动力，将从这里开始展望和塑造他们的职业未来，而这一切的实现都需要用良好的职业素养予以保障。目前，大多数高职院校将课程改革的重点放在学生的专业技能培养上，对学生的职业素养教育重视不足，或者虽然对学生职业素养的欠缺有所认识，却没有采取行之有效的措施。大部分高职院校的职业素养教育是作为高校毕业生就业指导体系的一个组成部分，且很多高校的就业指导工作集中在大学生毕业前的一年进行。国外高职教育类院校则相对更重视职业基本素养的教育。如德国职业教育中所提出的“关键能力”与我们提出的职业基本素养有异曲同工之处，但他们的“关键能力”培养，多是贯穿在企业实践环节中进行，这与我国国情和多数职业院校的现状不符，缺乏直接的借鉴意义。因此，笔者认为应该把大学生职业素养教育当做德育的一部分，课堂上有理论支撑，课下延伸到社会实践、顶岗实习等环节，渗透到学生学习和生活的方方面面。三、职业基本素养的培养（一）职业基本素养教育的理念1.把理想教育和职业理想教育结合起来。注意提高学生的诚信意识、合作意识，把集体主义教育与企业精神联系起来，树立通过脚踏实地的努力实现共同发展的意识，要把爱国主义教育与立志成才、为国奉献的事业观统一起来，以增强责任感和使命感。2.把道德教育与职业道德教育结合起来。高职教育在培养目标上，突出了同生产劳动相结合这一要求，这就要求学生不管在学习阶段，还是将来走向工作岗位，必须具备愿意动手、勤于动手的能力，愿意到生产一线的决心，帮助高职生树立正确的劳动观，培养学生不怕苦、不怕累的精神。3.把行为规范教育与职业纪律教育结合起来。职业纪律的养成必须从日常生活的小事做起。对高职生来讲，日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从身边小事抓起，及早自觉地形成良好的职业习惯。（二）职业基本素养教育的途径1.职业基本素养内容的选取。职业基本素养应该是一门着眼于学生职业发展的素养养成课程，是职业基本素养养成系统工程的关键环节。它不此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们...
