自我教育法在班级管理中的应用所谓自我教育法是指学生在教师的循循诱导下产生一种自己教育自己的内在要求,不断完善自我､改正错误､积极进取,不断向自己提出真､善､美的人生追求,进行自觉的思想转化的一种教育方法｡在班级管理中,我们可以通过“自我设计——自我践行——自我评价”三步曲,培养学生“自学､自理､自护､自强､自律”的人生观､价值观,引导他们向着积极健康的方向发展｡一､自我设计开展自我设计,让学生认识自我､构建自我,要针对学生的心理特点,教育他们自尊､自爱､自信､自强,帮助他们树立正确的目标,要防止自卑､消极的心态,反对自暴自弃｡引导学生开展自我设计要注意以下四点｡1.把握时机在新学期初或者在某个典型人物事迹教育后,学生往往充满新的憧憬和希望,对自己有更高的要求,他们有的暗下决心,有的渴望教师指点,班主任应抓住这个最佳时机,点拨学生的心灵,引导他们开展自我设计｡比如新生入校时,开展“我的理想”或“我的××生活”等主题班会,让学生来设计自己的人生目标,从而引导大家刻苦学习,拼搏进取｡2.分解目标引导学生开展自我设计,固然要树立远大的志向和目标,但是,在实际学习和生活中,目标是一步一步实现的,而每一步小小的成功,都会激发学生的积极性和潜在的能力｡因此,班主任要善于引导学生确立短期目标和分目标｡切忌目标太高太远,或者到处都是目标,以免丧失信心,迷失努力的方向｡3.注重方式引导学生开展自我设计,方式要多样化,要根据不同类型的学生不同时期的要求,运用恰如其分的方式,如通过召开主题班会､写周记､举行演讲比赛等来引导学生､点化学生｡好的方式本身就具有极强的感化力,能引起共鸣､唤起学生的激情｡4.发挥导向功能自我设计具有明显的方向性,开展自我设计,要发挥教育的导向功能｡一是使自我设计者通过演讲､写周记､谈感受,有一个自我认识和自我提高,二是通过相互交流,教育和感染其他学生,在学生群此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。体中树立榜样,养成比､学､赶､帮､超的良好风尚｡二､自我践行如果说开展自我设计,树立正确的目标,是学生迈向成功的第一步,那么让学生进行自我践行､大胆探索,则是取得成功的关键｡开展自我践行是提高学生自理能力的有效举措｡教师要充分信任学生,发挥学生的主体作用,让学生积极参与､放手实践,创造性地完成各项任务,使学生的个性和人格得到健康的发展｡1.为学生提供自我践行的机会作为班主任,要为学生提供自我践行的机会｡对于优秀学生,要对他们提出更高的要求,同时要为他们创造条件,更上一层楼｡如业余党校､业余团校､特长队等,使一些优秀学生有了积极进取的天地｡对于学习较差的学生,要为他们创造获得成功的条件,使他们品尝成功的喜悦,从而使他们发现自我､肯定自我,提高其自尊心,增强他们在学习和生活中的主动性｡2.引导学生进行自我管理建立全方位､立体式的自我管理体系,让学生人人参与,各司其责,自己管理自己,从而使学生在自我管理的实践中,约束自我,教育自我,并增长其工作和活动的能力｡班主任在班级管理过程中,要树立民主意识,发挥学生的积极性和创造性,起好调控､引导､服务的作用,切莫包办代替｡这样做一方面教师可以从班级日常管理事务中解放出来,以更多的精力投入教学和教育研究;另一方面,学生通过自我管理,形成自我督促的良好习惯,增强自我约束､自我控制的能力｡3.给学生适度的挫折教育在学生自我践行中,给学生适度的挫折教育,能提高学生的耐受力,培养学生坚毅､顽强的意志品质｡现在的家庭大多只有一至两个小孩,因此现在的学生从小就备受家长和老师的关爱,因此耐受力较差,经不起磨难挫折,往往娇柔脆弱,吃不起苦,受不了批评｡教师有意识地安排一些能培养学生独立意识,提高学生耐受力的活动,如军训等,使学生在自我践行中养成正确地对待成功和失败的态度,认清成长与环境的关系｡4.注重发展功能引导学生开展自我践行,使他们通过努力和追求,实现自我设计的目标,增强自信心,增强自我控制､自我约束､自我管理的能力,从而发展自己､提高自己｡因此,教师组织此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们...
