浅谈学校德育与核心素养【摘要】许多中小学教师可能都会有疑问：核心素养是什么？学校在德育工作中如何落实核心素养？德育课程是培养学生核心素养的根本途径，开展核心素养与学校德育的研究，目的在于培养具有21世纪品德优秀及核心竞争能力强的人。【关键词】学校德育德育课程核心素养【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）05-009-010在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》一文中提出“研究制订学生发展核心素养体系”。“核心素养”这一名词开始出现在各级教育主管部门的各类文件当中，从那时起，许多的教研活动都是围绕“核心素养”来开展的。其实，“核心素养”并非什么新事物，国外教育发展较好的国家，很早就开始研究学生的核心素养了。核心素养到底是什么？有哪些特征？它提出的背景和意义何在？国际上有哪些核心素养体系？学校如何在德育工作中落实核心素养教育？……在未来社会发展日益复杂多元多变的时代，对学生核心素养及其培育的探寻永远将行走在无限趋近的路上。大家以为美国不重视小学生的思想道德教育，其实是错的——美国比我国更重视学生的德育。美国小学的品德教育不是时事政治等思想教育，而是人与人、人与社会、人与自然和谐相处的教育。因此，很多专家都认为：德育应该是核心素养，应该教会学生如何爱人类、爱社会、爱国家。一、在德育中研究核心素养要体现社会主义核心价值观1.学生的核心素养在指导思想和价值取向上要体现社会主义核心价值观的要求核心素养的功能是要实现学生个体健康成长和健全人格的构成。国际上许多国家和地区開展核心素养的研究也是从这两个方面展开。学生的健康成长是和家庭、社会是分不开的，个体、家庭、社会在核心素养体系中的目标是相同的。因此，核心素养的功能不但要促进学生的健康成长，还要体现家庭与社会对青少年的期望。我国的社此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。会主义核心价值观包括了个人、社会、国家的价值要求等，以社会主义核心价值观作为学生核心素养的指导思想。不仅能落实党和国家的教育方针和政策，还能凸显出我国的教育目标，这与国外中小学核心素养功能的定位是相同的。2.价值观要成为学生核心素养的组成部分价值观决定一个人的性格特征，并能塑造个人的信仰、态度及行动。小学阶段正是塑造学生性格特征、个人信仰等的关键时期，根据这一主旨，学生核心素养“核心价值观”维度包含了“文明、和谐、平等、公正、爱国、诚信”等指标。如果把学校德育中的学生核心素养的结构看作是一个圆形的话，那么“社会主义核心价值观”就应该是这个圆形的圆心。二、小学德育课程中关于核心素养的内容目前，我国中小学德育课程总目标是提高学生的道德素质，形成良好的心理素质，增强青少年的社会责任感和社会实践能力。引导青少年在遵守法律法规的基础上，追求更高的道德目标，逐步形成正确的人生观和价值观，为使学生成为“四有”的好公民奠定坚实的道德基础。1.课程能解决价值观教育存在的现实困境首先，德育课程可以使品德教育与价值观教育有计划、有针对性地开展。在传统的学校德育体系中，德育课程的主要教学内容就是优秀的道德品质本身。在核心素养理论体系的指导下，将道德、价值观与未来社会所需要的素养相结合，更有利于促进教师对学校德育课程的具体化，有助于解决品德教育与价值观教育中存在的问题。其次，德育课程可以使品德教育与价值观教育和其他学科更好地融为一体。核心素养体系是以学生个体终身发展为目标，在这种价值观的导向下能够促使学生对知识、技能、情感、价值观的统一，使品德教育与价值观教育有机地融为一体，充分发挥学科育人的功能。再其次，可以促进不同年龄阶段的思想品德课程相互街接，形成整体。根据核心素养的理论进行德育课程建设，就是要根据品德教育和价值观教育的目标和内容，按照青少年的身心发展规律，使每一个年龄段在某一道德品质或素养方面得到应有的发展，并能够促进学生形成良好的道德品质。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知...
