使用地理学案进行初中地理参与式教学魏至彦参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。学校课堂教学是教学工作的基本组织形式，是实施素质教育的主渠道。作为中学阶段一门基础课程的地理学科，它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生德、智、体的全面发展和综合素质的有效提高，其优势地位是别的学科不可代替的。我们在地理课堂上探索使用学案进行参与式教学，学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学课标和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。一、参与式教学的地理学案1、地理学案教学内容构成：初中地理教学中的素质教育，注重学生地理素质的提高。地理学案中地理素质教育由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。（1）地理知识素质教育：是指通过地理学案教学，让学生掌握那些在地理科学知识体系中处在基础地位的知识，它包括初中地理教材中的基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等。（2）地理能力素质教育：是指通过地理学案教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力等，能运用地理知识去处理和解决所遇到的地理问题，如小到看地图、辨方向，大到城市规划、环境保护、工业布局等。（3）地理品德素质教育：是指让学生在学习地理知识和培养能力的过程中形成正确的道德行为准则，并用于规范其行为的教育。以上三个层次地理素质教育的构成是相互联系、相互统一的。成功的地理素质教育必然是以培养和提高学生身心、知识、能力、品德等为目的，从内容到形式的全面教育。2、地理学案教学原则：地理课堂教学要很好地适应新课改的要求，除了要遵循直观性、启发性、理论联系实际、精讲巧练、可接受性、巩固性等教学的一般原则以外，还要注意体现：（1）整体性原则：使知识、能力、品德教育一体化，克服只抓知识教育而忽视能力培养和品德教育的做法。（2）改革性原则：教师要转变教育思想、更新教学观念，努力改进教学方法，注意成功教育、创造教育、愉快教育、和谐教育等体现新课改的教学模式或教学整体改革经验的运用吸收。（3）多向性原则：要有效地坚持教师为主导、学生为主体、学生活动为主线的原则。（4）发展性原则：地理学案课通过各种地图、直观教具、空白图，图表、阅读资料、学生合作与讨论等形式合理运用和组织各种教学活动，激发学生学习兴趣，发展学生智力，增强心理素质，努力培养、强化学习的智力和非智力因素，充分调动、提高学生的积极性、主动性和持续性。（5）全面性原则：地理学案教学教要做到面向全体学生，注意转化学习困难生，使每一位学生的地理素质都得到应有的提高。（6）民主性原则：地理学案教学使教师和学生要建立起平等友好、互相尊重、互相信任的合作性师生关系，形成民主、和谐的氛围。（7）自主性原则：通过地理教学，使学生逐步具备和不断强化独立学习的能力。3.地理学案教学备课要求：备课是搞好课堂教学的前提和保证。必须认真、扎实地备课和编写地理教案、课堂学案。地理教案、课堂学案的编写应做到以下几点：（1）深钻课标、教材，确定教学目的：近几年来，初中使用的九年义务教育初中地理教学新课标和新教材，从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面，都做了大的改革。新课标、新教材的特点：一是突出了人口、资源、环境的教育和国情教育；二是技能训练、能力培养更加切实，对教学、评价、考核等问题提出...
