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班级怎样管理_第1页
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班级怎样管理班主任是班级管理工作的核心人物,人格魅力是班主任做好班级管理工作的基础人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力的构成因素是多方面的,它既不是与生俱来的,也不是一成不变的,它的形成过程是一个不断净化自我、完善自我、提高自我的过程。多年的班主任工作经历,让我深切感受到人格魅力带来的积极的教育效应,它具有无尽的感染力,能促进学生健全人格的形成。“情感驱动”是班主任管理学生过程中的关键。班主任在管理学生的过程中应运用“情感驱动”充当两种角色:既是教师又是朋友。学生渴望能得到教师的理解和尊重,因此,教师要视学生为知心朋友,要善于分析和了解学生的这种心理,要经常和他们沟通,知道他们在想什么、需要什么。另外,教师还要以《学生在校的行为规范》严格要求学生,督促学生努力学习科学文化知识,将其培养成懂文化、守纪律、会技术的新型人才。开展班级活动是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。成功的班级活动内容既要面向全体学生,又要注重个体的全面发展。为了取得良好的教育效果开展班级活动时应注意内容与形式的统一,寓教于乐,使学生在丰富多彩的班级活动中受到潜移默化的熏陶,使班级逐渐凝聚成一个团结向上的集体。但是,不少班主任习惯按自己的思路设计班级管理方案,千方百计地把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”。其实,班主任应扮演合作者、引导者和参与者的角色,让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。“人人参与”才能有效促进学生的个性发展和潜能发挥,才能帮助学生树立自信心、责任心和进取心,才能让学生在班级活动中学会管理、学会制约、学会创造。学生们在“人人参与”的班级活动中,锻炼了自己的意志和能力,获得了敢于接受挑战和勇于克服困难的勇气。教育是永恒的事业,班主任只有凭借高尚的人格、宽广的胸怀、精湛的业务、不断创新的理念和与时俱进的风范,才能真正做好班级管理工作。(

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