教师教育论文—良好习惯的培养一、培养幼儿良好习惯的必要性：1、社会、家庭对幼儿良好习惯形成的影响马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。幼儿生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征。幼儿不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境。幼儿年龄小，明辨是非的能力差，如吃喝玩乐，抽烟喝酒，用钱赌博，互相攀比等等不良的社会风气，会让他们产生错误的认识，影响良好的习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，可塑性极强，是最适当的养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿从小形成良好的生活和学习习惯，将会使他们终生受益，这对提高人的素质乃至整个国民的素质具有重大的意义。家庭是孩子的避风港湾，是幼儿学习、模仿角色行为的重要场所，在家里模仿父母的行为，家里人的传统习惯、生活作风、思想品德等对孩子个性、习惯和品德的形成有很大的影响。孩子是否诚实、文明、健康等无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。对幼儿的教育问题，很多家长们认为孩子只要学习好就“棒”，“好好学习，我就奖励你”，这些话语助长了孩子的不良习惯。幼儿生来是无知无识的,不知道什么是好的什么是坏的,所有一举一动有受到遗传的影响，也受到环境的约束,环境中最重要的是父母,幼儿的思想品德的形成是接触父母、接触家庭开始的，家庭教育环境不好，家长的不严格教育对幼儿良好习惯的养成造成了极大的障碍。2、教育对培养幼儿良好习惯的重要意义幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。习惯是一种行为，是一种自然的不知不觉、不加思索的行为。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。我国儒学泰斗孔子说过:“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。如果学校教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于以后的学习，还将使幼儿终身受益。幼儿一天中的大部分时间都是和教师在一起的，幼儿在园的一切行动都在教师的管理教育之中。幼儿教师是实施幼儿园教育活动的主体，教师可以通过教育活动在幼儿身上引起期待的行为，教师也可以用一些方法消灭和遏止幼儿身上所存在的非期待行为。在幼儿园里，不同的老师所管理的班级幼儿行为习惯存在差异，有的班级小朋友排排坐吃水果，吃完水果地面保持干干净净，有的班级则满地都是水果皮；有的班级小朋友午睡前会把脱下的衣服叠放整齐，鞋子摆在规定的位子，起床后把自己的小被子叠整齐，而有的班级小朋友衣服到处放、鞋子随便脱、起床后不是找不到衣服就是找不到鞋，由此可见教师对幼儿良好习惯的养成影响是很大的。3、良好的习惯是所有教育活动的基础和目的在幼儿园里受教育，目的在养成习惯，增强能力。离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好能力越增强越好。因此，培养幼儿的良好行为习惯是以后成长的基础，无此基础，一切便无从谈起。二、以角色游戏为主，引导幼儿自主形成良好的行为习惯角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，最为幼儿所喜爱。在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而培养了幼儿良好的行为习惯。三、发挥幼儿的自我教育、榜样教育及成人的言传身教作用。利用孩子们之间的交往让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果也省去了老师很多功夫。爱子们喜欢模仿，特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响;而评价活动在确定正确是非观，树立身边榜样的同时，也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我。比如评选“好习惯之星”、颁发小红花，命名“…宝宝”...
