班级管理与课堂教学质量VIP免费

班级管理与课堂教学质量教学案例分析夏桂云“班级”，是一种统称，指的是学校对教育教学工作进行组织、管理，以一定的人数和规模构成的组织管理单位。可见班级是学校的基层单位，学校的一切工作，尤其是教学工作，学生的学习活动主要是在班级中进行。因此班级管理状况如何，决定了所在间接课堂教学质量的优劣。要提高课堂教学质量：要真正用好每堂课的四十五分钟，师生究竟以哪种方式与学生交往，是教学生由“学会”到“会学”。由于众多因素的影响，现代教师工作的压力越来越大，因为课堂教学的质量是衡量教师工作的一把尺子。所以我认为班级管理在课堂教学质量的作用是我们每位教师不容回避的课题，它是我们每位教师提高课堂教学质量的必由之路。下面，我就如何通过班级管理来提高课堂教学质量谈谈个人的看法。这里所讲的班级管理是针对课堂上的种种现象进行的管理，也不是只针对班主任工作，每位任课教师都有责任的班级管理行为。课堂纪律、课堂风气管理，班级态度管理。这些都是属于班级管理的内容。一、抓好课堂纪律，用好课堂的每一分钟影响课堂学生学习质量的因素有很多，有学生个体，学生学习的方法与意志，教师有效的教学方法等。总的来说，班级管理中的班级课堂纪律状况如何是影响着课堂教学质量的主要因素。教师的知识再丰富，传授能力有多好，如果该教师的课堂上的组织能力差，课堂纪律状况不好，也就会直接影响了教师的教学质量，也等于一节课的四十分钟就白白的浪费了。因此，我们有必要再回归班级管理方面中的课堂纪律那一块，真正抓好课堂纪律，从中保证有意义地用好课堂上的时间，提高学生的学习质量。课堂纪律形成的原因有：教师促成的纪律；集体促成的纪律；自我促成的纪律；任务促成的纪律。教师促成的纪律是课堂纪律形成的主要原因，集体促成的纪律就要靠班集体所形成的良好舆论来制约，自我促成的纪律就是学生在学校里形成的良好的道德准则，任务促成的纪律那要求教者课堂上的教学语言，教学内容要清晰。教师在课堂上，不能自唱自和，首先要组织好课堂纪律，让学生明确本课时的教学任务。教师站在讲台上，眼睛要时刻盯着学生，把学生的一举一动尽在眼皮底下，当学生出现上课时搞小动作，或分心之时，教师要及时地提醒学生。同时，也要靠集体的力量进行约束，维持。只有抓好了课堂纪律，课堂间的四十分钟才算是用足了，用好了。二、营造良好的课堂人际关系课堂人际关系是在课堂上教师与学生，学生与学生之间的交往与对话。课堂人际关系应有别于其他的人际关系而论。例如教师和学生都有方向感；有令人愉快气氛；有对工作、学习的严肃认真感；同学之间和师生之间互相尊重……吸引与排斥、合作与竞争是课堂人际关系的基本形式。吸引能使课堂上的和谐、学生注意力能集中，更能让学生的思维开阔、活跃。排斥则使师生、学生之间产生对抗行为，学生会出现厌学的念头。教师在上课时内容要进行再加工，教师的肢体语言和教学语言的儿童化、简洁化，同时要引导学生与学生的健康对话。避免产生过多不受欢迎的学生。合作与竞争也要培养，合作能挖掘出学生的潜力，帮助个别学习能力较差的同学。竞争能让学生你追我赶，勇于发表自己独特的见解，使课堂富有生机活力。“合作学习”这一概念大家也都比较熟悉，它是新课程改革所倡导的学习方式之一，竞争则需要教师如何扇动，激励起学生的这种学习欲望。三、培养良好的课堂风气一堂课的成败，课堂风气怎样也起到至关重要的作用。课堂风气不能是压抑的，应是活跃高昂的气氛，让学生以饱满的精力，旺盛的求知欲，只有这样才能让课堂教学质量达到事半功倍的作用。所以，教师就要努力挖掘教材，精心设计课堂教学，运用身边的教学资源。总之，影响课堂教学质量的因素很多，本文仅从班级管理方面的一些内容加以论述说明，要提高教学质量，教师就要想方设法，让学生学会学习，学会思考。这不是班主任一个人的事，需要各科任教师共同努力。