论文：《指南》指导下的幼儿绘画指导（赵莹莹）VIP免费

论文作品名称：《指南》指导下的幼儿绘画指导姓名：赵莹莹科目：学前教育（艺术领域）单位：无锡市妇联实验托幼中心手机：13961841440地址：江苏省无锡市五星家园338号邮编：214000《指南》指导下的幼儿绘画指导江苏省无锡市妇联实验托幼中心赵莹莹摘要：在幼儿绘画过程中，往往出现一些误区，比如：重画面，轻创造；重结果，轻过程；重技巧，轻情感。针对不同的状况，教师应有针对性地进行指导，要做会发现的老师，开放幼儿潜能，让幼儿具有个性地发展；做会示弱的老师，适时退让妥协，让幼儿体验成功的快乐；做会投篮的老师，鼓励幼儿自主绘画，让幼儿的获得更加自主。关键词：《3-6岁儿童与发展指南》绘画指导个性自主在绘画活动中，幼儿既要将感知到的具体形象，通过眼睛认真观察，还要经过分析、比较找出主要特征，运用线条、色彩等手段描绘出来，做到事有所感、脑有所思、手有所致。美术教育可以陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更完善的人，而绘画可促使幼儿智能成长，使幼儿缓解紧张情绪，从而达到身心愉悦。但是，在绘画指导中，我们往往会出现一些误区：重视画面的整体表现，请看幼儿的创造火花，幼儿成了老师的复印机；重视绘画的最终结果，轻看绘画的表现过程，幼儿经验的习得很被动；重视色彩的搭配技巧，请看画面的情感表达，幼儿呈现出虚假的自己。《3-6岁儿童学习与发展》指南给了我们明确的指引，让我们掌握正确的指导方法。一、做会发现的老师，开发幼儿潜能，让幼儿具有个性地发展在记忆里，诗悦是个不擅长交流、常常闷声不响的一个女孩子，在做任何事情的时候都是显得那么漫不经心，不管事情有多紧迫，她总是定定心心一步一步做下去。如果想要她将一幅作品画完的话，没有1、2个小时是不行的，于是，每次绘画她总是在教学活动时间勾好了线条，然后在空余的时间慢慢的涂色，因为动作慢，她在绘画活动中总是得不到赞扬。今天的绘画主题是《我向月亮许个心愿》，到了教学活动快要结束的时候，我发现诗悦的画面很特别，特别的地方有三点，一是她能表现许多细节，比如：侧面人许愿时，肢体弯曲合拢许愿的动作活灵活现；二是整个画面场景独特，她画的是小朋友在屋里向窗外月亮许愿的场景，不同于其他小朋友在院子里赏月或者在月亮中间画上自己的愿望三是她的涂色很厚实、仔细，虽然她只涂了人物的身体，但勾线的封闭性和颜色的处理彰显了她的细致与耐心。于是，当其他没有画完的孩子开始收归绘画材料的时候，我悄悄地问她：“诗悦，你今天的绘画的很好，和其他小朋友画的都不一样，而且你画的自己很漂亮，尤其是手臂放在窗台上许愿，很棒。你想今天上午画完它，还是想先收起来，等下次空闲的时候再继续画下去？”诗悦有些惊奇地看着我，对于我的提议她有些吃惊，似乎想不出来我这么说的原因，但稍作思考后她果断地告诉我：“我想继续画下去！”我笑着点点头，继续提议道：“那现在是吃水果的时间了，你可以现在把笔先合起来，等吃完水果继续来画完它！好不好？”诗悦笑着点点头，开心地吃完水果，然后继续画起来。在后来的绘画活动中，虽然诗悦的速度还不是很快，但是她的画面却越来越精致，在与诗悦妈妈交流的过程中，我们用“插画风格”来形容诗悦的特点，这一点也得到了诗悦妈妈的认同，诗悦妈妈告诉我：“她现在每天回家都会主动要求绘画，画了一幅又一幅，一点也不觉得烦，也不觉得累，我问过她：‘你为什么现在这么喜欢绘画？’她说：‘因为有一次，我画的慢，赵老师没有收走我的画，她夸我画的好，还让我继续画，我就喜欢绘画了！’”听了诗悦妈妈这些话，我很庆幸我当初的举动，因为我发现的是她绘画细致的优点，而不是盯着她的速度慢这个缺点，所以激发起她的绘画兴趣，从而形成了属于她自己的绘画风格。《3-6岁儿童与发展指南》中指出：教师应尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》...