智力障碍学后感杜玉玲VIP专享VIP免费

作为一名特教老师，如果有人问我:你是如何教智障孩子的?智障孩子有哪些特点?通过你的教学，智障孩子有进步吗?每当想到这里，我无言以对，是心虚?是惭愧?真的不知如何回答。我总不能说:跟普通教师一样教，智障孩子无非就是笨点，他们学不了多少东西。但除了这些，我又该说些什么呢?看来，该读点有关智障孩子教育教学方面的书籍，来充实一下自己贫乏的知识储备，也为以后碰上类似的问题，不使自己太尴尬。《智力落后儿童心理学》是中等特殊教育师范学校专业课教科书，全书共分九章，其内容包括智力落后儿童的感知觉、智力落后儿童的注意、智力落后儿童的记忆、智力落后儿童的思维等等，系统地阐述了智力落后儿童心理的教育理论及方法。本书内容全面，条理清晰，结构合理，具有较强的科学性、系统性、理论性、针对性及实用性，是我教学的好帮手。通过阅读，我了解到智力落后与学习障碍儿童、孤独症的区别，知道了要确认智力落后儿童不能仅仅盯在智力的智商值上，还要注重社会适应能力的强弱，了解到制约智力落后儿童心里发展的因素不仅包括遗传因素，还有环境是他们心理发展的重要因素，充分认识到教育、训练、康复是改变智障孩子命运的唯一途径。智力落后儿童心理发展的障碍，决定了他们不可能去学习高深的文化知识，如果我们忽视了这一点，一味追求对他的文化知识的教育，将会收效不大。通过进一步学习，我发现智力落后儿童由于生理或心理发展迟缓或有欠缺，而造成的心理缺陷是可以通过各种途径替代、改善或恢复受损器官和组织的功能，通过训练智力落后儿童感知觉、记忆、言语、思维等刺激大脑皮层的发育和完善，同时也能发展以上几方面的能力，改善他生存的条件。以前总认为自己太忙，没有时间读书，没有时间思考，现在看来那只是一个借口而已。读着、读着，我反而觉得自己对智障孩子了解的越来越少:他们的心理表现我不清楚，他们的不良行为不会描述，他们的特殊需求我不明白，只知道按原有套路上课、下课，活动、放学;只考虑他们不会做什么，没有发现他们能做什么，没有期望他们能干成什么。没想到只要遵循循序渐进、及时强化和整体性等心理缺陷补偿原则，与家长和其他教师共同努力，密切协作，智力落后儿童同样能有较大进步。读书让我深思，读书提高了我的眼界，读书让我觉得越读问题越多，我也越来越了解我的学生们，今后我将按照认真、周到、细致的要求，不断提升自己的思想境界和专业素养，对待工作、善待学生。