中小学素质教育浅论一、当前教育中存在的问题从上世纪五十年代起，由于照搬了前苏联的国家主义教育模式，加上综合国力和经济实力的限制，我国长期实行的是“精英教育”的体制。此后，考试就成为人才选拔的唯一方式。那种体制也被人们称之为“应试教育”。在过去特殊的历史条件下，“应试教育”作为一种教育体制也发挥了它应有的作用，为经济文化建设输送了大批人才。但随着时代的进步和改革开放的全面深入推进，它越来越暴露出诸多的局限和弊端，尤其表现在对社会主义新人的培育上。为此，从上世纪80年代末起，我国及时着手进行教育改革，并针对性的提出了素质教育这一新的教育观念，新的教育体制也是围绕这一全新的教育观念来建立的。素质教育，从根本上讲，就是要实现人的全面发展。具体说来，就是要做到两个“面向”，即面向全体学生，面向学生的各个方面。素质教育在我国推行已经有十多年了，各地的素质教育在某种程度上，改变了以往一切围绕分数转、一切围绕升学转、一切围绕高考转的不正常状况。但其效果并不太理想，而且它还和“应试教育”相互交织，形成了一种教育畸形，给社会带来了诸多问题。突出表现在：（一）中小学生中出现了普遍的厌学情绪在目前的中小学生中，厌学绝不是个别现象，在农村中小学生特别是“留守”儿童中，情况尤为严重。在笔者调查的几所农村中学里，对学习有浓厚兴趣的不足三分之一，但对学习感到厌倦的却超过了三分之一，其余的则是得过且过。城市中的中小生学生厌学状况也令人堪忧。这种现状是让人触目惊心的，也是与素质教育要实现的面向全体学生的初衷背道而驰的。（二）应试教育造成了学生的畸形发展，压抑了青少年的个性在应试教育体制下，广大的中小学生成了学习的机器，他们从上学的第一天起，就开始承受着学习和考试的压力。为了达到社会的、学校的、家长的唯独不是他自己的功利性目的，他们放弃了本应享有的快乐时光，牺牲了自己的身心健康，只能把时间和精力放在学习上，而且是集中在有限的几门“重点”考试科目上。至于其它的科目，则是无力顾及（最后他们也被淹没在这种功利之中而发展为无心顾及），更谈不上发展自己的兴趣、爱好和特长。由于成长空间受到压制，他们的个性被压抑而得不到发展，想象力和创造力都大大降低。在笔者调查的几所城区中小学中，素质教育并未得到彻底贯彻，实际上是徒1具素质教育之名，而行的是“应试教育”之实。农村中小学的素质教育推行情况就更毋庸多言了。说得夸张一点，学生不是在受教育，而是在受“摧残”。（三）造成了大量与教育不当有关的社会问题屡次见诸报端的大学生甚至研究生自杀现象所折射出的大学生中存在的心理问题，呈上升趋势的青少年犯罪，等等这些问题，很大程度上与中小学“失败”的教育有关。据网易网站报道，广东初一一男生因偷窃而自杀，宁夏一高二女生因多重压力而自杀，陕西安康连续发生两起初中学生服毒自杀，如此等等极端的例子，更是直接地暴露出目前教育的“失职”。也许这些事件的发生，是由于这些学生自身存在心理问题，或者有更深层的社会原因，但教育无论如何都是难辞其咎的。二、存在问题的原因分析当然，上述问题的存在，并不是素质教育惹的祸。相反，正是由于素质教育贯彻不力而造成的。那么，我们的问题出在哪里呢？我想主要有以下几点：（一）“应试教育”的影响依然存在，而且相当强大之所以出现可怕的、普遍的中小学生厌学情绪，是由于他们学习的压力过大而不堪重负。而这种压力就来自于考试。在幼儿园——重点小学——重点初中——重点高中——重点大学——好工作、好前程这样一个链条上，考试被赋予了决定命运的意义，我们的教育能不唯其马首是瞻吗？谁还有胆量和勇气去搞素质教育呢？谁也输不起。这种恶魔般链条的存在，究其原因，是由于我国目前不合理的教育体制造成的。（二）社会、学校、家长对教育的功利性态度在以经济建设为中心的当今中国，从中央到地方，各级政府都把精力放到发展生产力这个党执政兴国的第一要务上了，在某种程度上就忽视了教育的发展，因为教育是不能够在短时间里产生收益的，并且它的收益不是显而易见的。即使是重视教育的某些政府，...
