让语文课堂成为学习乐园VIP专享VIP免费

让语文课堂成为学习乐园襄阳市第三十九中学朱颖颖新的课程理念认为：作为融工具性与人文性为一体的语文课堂，不再是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程；教师不再仅仅做关注学生的知识获取，更重要的要关注学生的生命发展。因此，让“语文课堂成为学习乐园”便成为语文教师所追求的理想境界。那么如何让语文课堂成为孩子们的学习乐园呢？在语文教学实践中，我想可以从如下几个方面入手：一、巧设新课导入，激发学生兴趣。“兴趣是第一位老师。”如能在开课时唤起学生的兴趣，使学生在新课一开始就产生热烈的情绪，整个教学活动就有了一个可喜的开端。因此教学中教师应精心设计新课的导入方式，用巧妙的语言，生动的画面，动听的音乐，去触击孩子们最容易被感染的中枢，使他们带着浓浓的兴趣走进课堂。在平时的教学实践中我总结了以下几种新课导入的方式：1、谈话导入。教师根据文本内容，以诱人的故事、谜语、富启发的问题造成悬念巧妙地导入。如：“昨天，老师做了一个奇特的梦，同学们想不想听？”“昨天，老师遇到一个老同学，他是个谜语大王，见了我就给我出了一个谜语，你们愿不愿意帮我呀？”像这样的富有感召力的话语，会把孩子们主动地引进课堂。2、声像导入。教师根据文本内容，以直观、生动的画面，优美动听的乐曲吸引学生进入课堂。如：在教学《伯牙绝弦》这篇课文时，我课前先播放一曲古琴曲《高山流水》，在柔美的乐曲的感染下，学生们很自然地走进了课文的情境之中。在教学《秋天的雨》时，我先用多媒体播放秋天到了，颜色各异、形状不同的叶子从空中纷纷飘落的美丽画面，让学生观看，感受秋天的美丽，这样的情景，这样的色彩一下子就把学生吸引住了，对学生理解课文的内容也有了极大的帮助。二、变换教学方法，延续学生兴趣。想办法把学生引进了课堂，还要想办法把学生留在课堂。只有不断地更新教学方法，巧设教学情景，灵活多变，才能使学生始终保持着亢奋、热烈的情绪，积极主动地学习。教师根据文本内容，不同的课型，安排不同的教学方法，创设不同的教学情节。如：拼音识字课，可以让学生们用找朋友的方法，先找朋友，然后去交朋友，再向大家介绍朋友，最后比一比谁的朋友多；还可以采取开火车、儿歌、当小老师等不同的游戏来调动学生识字拼音的兴趣；阅读课可以采取类似“擂台赛”的方式，以学习小组为单位，进行竞赛；游记参观记，可以让学生以争当小导游的方式进行导游演说；写景的文章、诗词类课文可以让学生用赛读、表演读的方式在读中去感悟；还可以让学生动手画一画文章所描绘的画面；有故事情节的记叙文，可以安排学生演一演，讲一讲……在同一节课中还要变换多种形式，不断地激发学生们的学习兴趣。这样同学们在比一比、画一画、演一演等多种生动、活泼的教学形式中，会很轻松地学习到新的知识，提高各方面的能力。使课堂真正变成了学生们的学习乐园。三、营造和谐气氛，促进学生交流。让课堂成为孩子们的学习乐园，意味着孩子们的身心愉悦自由，只有在宽松自由的课堂气氛中，孩子们才能尽情释地放个性，尽情地袒露心声，从而得到健康全面地发展。营造和谐、轻松、活泼、开放的学习氛围，教师应从以下几个方面努力：1、互动交流，享受快乐。教师在教学中要摆正自己的主导地位，进行角色转换，成为学生的知己、朋友，参与到学生们的学习活动之中。比如：和学生一起进行角色朗读及表演；和学生一起进行朗读比赛等。尊重学生的需要，充分诱发学生发挥主体作用，有效地引导学生乐于讲自己的话，勇于谈自己的看法，使他们积极地投入到学习中，并在此过程中逐渐成长，获得身心的健康发展和各方面素质的造就。其实教学如同社会交往过程一样，教学活动中的教与学集结在客观条件与主观要素的网络关系中，师生的互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。学生在其间主动获取体验，享受快乐。赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。在教学中，如果能舍得“耗费”师生交往的时间，对教学而言意味着人人参...