设计教师李翠芳课题名称Unit1What’shelike?Alet’stalk备注栏执教教师李翠芳课型对话课教学课时ThefirstLesson教学目标1、能听懂、会读Let’stalk中的对话内容，并能独立完成后面的听力练习。2、根据已有的对话内容，自己组织一组对话并练习。3、培养和激发学生尊重、热爱教师的美好情感。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的形容词复习描述他人的有关的句型，先引导学生问答理解。2、对话中培养观察发现、归纳总结的能力，以语言实践为基础，以达到培养运用英语能力的目的，开展以自主学习为基础的小组活动，实现多元互动。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识和真实的语言知识。4、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并能流利地朗读本课内容，最后组织一个自主对话活动，让学生描述教师的大概情况。教学过程Step1.Warm-up＆prevision一、Greeting(师生对话的方式)(预计2分钟)1．What’sthedatetoday?It’s…2.Whatdayisittoday?It’s…3.What’stheweatherliketoday?It’s…（设计思路：通过这个chant,创设英语学习的气氛，为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫。）二、Achant（师生边拍掌边问答）。对话如下：(预计3分钟)、Who’syourEnglishteacher?MissLi.、What’sshelike?She’skind.、Who’syourChineseteacher?MrDeng.、What’shelike?He’stall.、Who’syourmathteacher?MissWang.(设计思路：通过节奏感强的chant，增强学生学习的兴趣，引导学生区分she和he的能力，使课堂气氛更浓烈。)Step2.Preview1、多媒体出示图画（图中有各种不同外形的明星人物），让学生根据看到的内容进行对话。例如：(预计3分钟)Who’sshe/he?She’s/He’s…DoyouknowMrYoung?Yes,Ido./No,Idon’t.Ishe/she…..?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.(设计思路：这个环节的设计，利用学生对流行明星的认知和崇拜来进行的，通过描述各个明星的外形特征，复习和掌握相关单词和句型)。2、Agame：学生通过看单词图片一部分的方式猜单词，以小组比赛的形式猜出并拼读出单词，对的加分。(设计思路：单调地复习单词或反复读单词学生容易厌烦，从而丧失学习的积极性和兴趣，让学生以小组竞赛的方式将学过的单词在游戏竞赛中进行巩固操练，让学生在充满刺激的环境中复习旧知识，提升学生学习的积极性。)Step3.Presentation1、Let’stry：学生通过听录音对话的方式来完成该练习，（设计思路：该部分的练习是本学期新增的学习项目，目的在于锻炼学生的听力和理解能力。学生对于该练习还比较陌生，教师可以通过解说来知道学生完成。）2、评讲Let’stry的答案并统计学生完成的情况(预计2分钟)（设计思路：通过教师的评讲给学生一个正确的答案，并对完成得好的学生进行表扬，让学生获得成功的喜悦，以提高学生的学习兴趣。）3、多媒体出示课文录象，让学生仔细听和记忆课文中的重点内容，然后回答老师的问题。（设计思路：学生对于动画向来喜闻乐见，让学生观看课文的录象，学生在满足看动画的同时，还可以通过听、记课文内容，培养学生的听力、分析能力和语言记忆能力。)4、师生问答：(1)Whoarethegirls?They’re…(2)Who’sthemathteacher?MrLi.(3)Isheverykind?Yes,heis.（设计思路：这个环节的设计，通过课文内容的问答，进一步让学生熟悉学习内容，检查学生的记忆能力以及运用语言反馈课文内容的能力。)5、播放一遍录像，让学生听全文并跟读；（设计思路：录音是最好的老师，通过课文录象里的对话内容，让学生模仿课文对话的语音语调，训练学生良好的语感和口语能力。）6、学生在熟读课文的基础上背诵课文内容。（设计思路：本课文对话内容简短，背诵对于大部分学生来说都不成问题，教师可让学生完成，对于基础较差的学生，教师可放松要求，只要求能流利的朗读出来即可。这样一个教学设计，可以让优生得以提高，而后进生又不至于学得太吃力。）7、全班一起背诵课文内容，然后再个别学生背诵，对于背诵得好的学生给予奖励。（设计思路：通过教学活动的设计，给一个舞台，让学生展示自己的英语能力。）8、二人一组进行新的对话设计并个别表演。（设计思路：这样...
