【鄂教版二年级上册】激发想象激活课堂——《夸父追日》第一课时教学设计汉口回民小学王琴教材分析:这是一篇古老的神话传说。故事充满了奇特的想象,凸显了单元主题“生命的赞歌”,讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父,为了能让地上的人们时刻享受到太阳的亮光,决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标,他付出了艰辛的努力,最后显出了自己宝贵的生命。课文围绕“追”展开,一、二自然段讲夸父追日的原因,三至五自然段讲述夸父追日的过程和结果。其中课文一、二自然段通过丰富又夸张的想象具体化,从夸父的外形和内心高大讲明了夸父追日的原因,让我们感受到了神话故事英雄人物的神奇,看到了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。教学目标:1、学会“夸、父、呼、杖、抽、枝、留、代”8个生字,会认“傍、喷、烤、燥、腰、渴、难、轰”8个字,重点指导书写“夸、父”两个生字,培养学生良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利地朗读课文,初步感知夸父顶天立地的英雄形象。3、通过课文一、二自然段的学习,让学生在奇特的想象中感受到夸父追求光明,造福人类的精神,并能复述夸父高大的形象。教学重点:学习要学会的字,激发学生在读文中想象,体会夸父是个又高又大的好心巨人。教学难点:激发学生边读边想象,感受到夸父的高大形象。教学时间:1课时教学准备:生字、词语卡片,CAI课件教学过程:一、故事导入,认识夸父形象。1、CAI出示:,生猜字。2、师引:真会想,就是“日”!古代人也很有想象力,用圆圈表示太阳的身体,用点来表示它的光芒,慢慢地,也就有了现在的“日”字。(板书:日)关于太阳,有许多神话故事。今天,我们就来读其中的一个。3、谈话:这个故事得从一个人说起——他是谁呢?4、随课题识字:出示词卡:夸父,指名读,齐读(板贴)5、揭题:夸父做了一件令人意想不到的事——(板书:追)指名读课题,齐读课题。二.初读感知,了解夸父形象。1、质疑:咦?太阳离我们那么远,表面温度那么高,夸父竟然敢去追太阳,他究竟是什么人呀?2、自由读:想知道的同学赶紧翻开书142页,借助拼音自由读读这个神话故事,注意读准字音,难读的字词,多读几遍。3、分类整合,情境识字:(1)创设情境,语言描述:(CAI出示:夸父追日的图片)夸父追日,他追啊,追啊,太阳公公已经下山了,已到了什么时候?——①出示词卡:傍晚,指名读,(看清“傍”的韵母)指名读,(词儿连读好)齐读。眼看着夸父就要追到太阳了,可太阳公公仍张开口——②分步出示字词:喷——喷着火,指名读,师生配合读。指导读,注意“着”轻声,词儿连读。太阳公公就这样不停地喷着火,用火——③先出示字卡:烤,指名读,有火自然——后出示字卡:燥,指名认读。此时,夸父是——④分步出示词卡:口干舌燥——烤得口干舌燥,指名认读,小组读。夸父心想要是有水就好了,他真是——⑤分步出示字词卡:渴——渴得难受,指名读,小组读。⑥师生对读,感受构词特点:烤得怎么样?——口干舌燥渴得怎么样?——渴得难受于是,夸父——⑦出示词卡:弯下腰,指名读,再指名做动作读。干什么?听——⑧出示有关声音的词卡:咕咚咕咚、呼啦啦、轰隆,指名读,齐读,指导弄清是什么声音?夸父倒在地上,这时,什么也掉在了地上?⑨分步出示翘舌音字词:杖——手杖指名读,男生读。(师引:后来手杖还——)枝——抽枝指名读,女生读,再引导生发现“杖、枝”构字规律,依据偏旁就能了解字的意思。(2)抽卡读字“留”“代”:还留下了两个字卡,你用手抽到哪个字就读出来!指导读准字音,指名生当小老师拿字卡带读。4、师导:字词都读准了,字词回到句子里还会读吗?(CAI出示句子:“他看到太阳每天早上从东边升起,傍晚从西边落下,夜里人们什么都看不见,就打定主意,要把太阳搬到地上来,让地上的人们不分白天黑夜,都能晒到太阳,得到光明。”)①师提示:这么长的句子,要读好,特别要注意标点的停顿。②自己练读。(教师用手势提示)③指名生读。④齐读。5、生再读课文:大家真会读书,自己再读读故事,注意标点符号,把句子读通。三.精读品悟,感受夸父形象。1、谈话:圆...