【鄂教版二年级上册】激发想象激活课堂——《夸父追日》第一课时教学设计汉口回民小学王琴教材分析：这是一篇古老的神话传说。故事充满了奇特的想象，凸显了单元主题“生命的赞歌”，讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了能让地上的人们时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后显出了自己宝贵的生命。课文围绕“追”展开，一、二自然段讲夸父追日的原因，三至五自然段讲述夸父追日的过程和结果。其中课文一、二自然段通过丰富又夸张的想象具体化，从夸父的外形和内心高大讲明了夸父追日的原因，让我们感受到了神话故事英雄人物的神奇，看到了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。教学目标：1、学会“夸、父、呼、杖、抽、枝、留、代”8个生字，会认“傍、喷、烤、燥、腰、渴、难、轰”8个字，重点指导书写“夸、父”两个生字，培养学生良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利地朗读课文，初步感知夸父顶天立地的英雄形象。3、通过课文一、二自然段的学习，让学生在奇特的想象中感受到夸父追求光明，造福人类的精神，并能复述夸父高大的形象。教学重点：学习要学会的字，激发学生在读文中想象，体会夸父是个又高又大的好心巨人。教学难点：激发学生边读边想象，感受到夸父的高大形象。教学时间：1课时教学准备：生字、词语卡片，CAI课件教学过程：一、故事导入，认识夸父形象。1、CAI出示：，生猜字。2、师引：真会想，就是“日”！古代人也很有想象力，用圆圈表示太阳的身体，用点来表示它的光芒，慢慢地，也就有了现在的“日”字。(板书：日)关于太阳，有许多神话故事。今天，我们就来读其中的一个。3、谈话：这个故事得从一个人说起——他是谁呢？4、随课题识字：出示词卡：夸父，指名读，齐读（板贴）5、揭题：夸父做了一件令人意想不到的事——（板书：追）指名读课题，齐读课题。二．初读感知，了解夸父形象。1、质疑：咦？太阳离我们那么远，表面温度那么高，夸父竟然敢去追太阳，他究竟是什么人呀？2、自由读：想知道的同学赶紧翻开书142页，借助拼音自由读读这个神话故事，注意读准字音，难读的字词，多读几遍。3、分类整合，情境识字：（1）创设情境，语言描述：（CAI出示：夸父追日的图片）夸父追日，他追啊，追啊，太阳公公已经下山了，已到了什么时候？——①出示词卡：傍晚，指名读，（看清“傍”的韵母）指名读，（词儿连读好）齐读。眼看着夸父就要追到太阳了，可太阳公公仍张开口——②分步出示字词：喷——喷着火，指名读，师生配合读。指导读，注意“着”轻声，词儿连读。太阳公公就这样不停地喷着火，用火——③先出示字卡：烤，指名读，有火自然——后出示字卡：燥，指名认读。此时，夸父是——④分步出示词卡：口干舌燥——烤得口干舌燥，指名认读，小组读。夸父心想要是有水就好了，他真是——⑤分步出示字词卡：渴——渴得难受，指名读，小组读。⑥师生对读，感受构词特点：烤得怎么样？——口干舌燥渴得怎么样？——渴得难受于是，夸父——⑦出示词卡：弯下腰，指名读，再指名做动作读。干什么？听——⑧出示有关声音的词卡：咕咚咕咚、呼啦啦、轰隆，指名读，齐读，指导弄清是什么声音？夸父倒在地上，这时，什么也掉在了地上？⑨分步出示翘舌音字词：杖——手杖指名读，男生读。（师引：后来手杖还——）枝——抽枝指名读，女生读，再引导生发现“杖、枝”构字规律，依据偏旁就能了解字的意思。（2）抽卡读字“留”“代”：还留下了两个字卡，你用手抽到哪个字就读出来！指导读准字音，指名生当小老师拿字卡带读。4、师导：字词都读准了，字词回到句子里还会读吗？（CAI出示句子：“他看到太阳每天早上从东边升起，傍晚从西边落下，夜里人们什么都看不见，就打定主意，要把太阳搬到地上来，让地上的人们不分白天黑夜，都能晒到太阳，得到光明。”）①师提示：这么长的句子，要读好，特别要注意标点的停顿。②自己练读。（教师用手势提示）③指名生读。④齐读。5、生再读课文：大家真会读书，自己再读读故事，注意标点符号，把句子读通。三．精读品悟，感受夸父形象。1、谈话：圆...
