荷塘月色教学设计2VIP免费

荷塘月色朱自清科目语文章节标题第一单元教案课题《荷塘月色》教案编者林青授课时数2课时使用版本劳动版（96新版）教学目的和要求1、学习本文善于抓住景物的特点，多方面刻画景物以及情景交融的写法。2、学习本文新鲜贴切的比喻，准确生动的语言。3、欣赏朱自清先生笔下荷塘及月色的自然美。4、了解作者在文中表现的矛盾心理，领会作者不满现实，向往光明的精神。重点和难点重点：①分析本文的结构和语言风格。②抓住景物的特点讲析“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”。③了解“通感”这种修辞手法的特点及用法。难点：作者的心情为什么“不宁静”，为什么说作者在淡淡的哀愁中夹杂着淡淡的喜悦？主要授课方法启发、对比、提问、讲述、朗读等挂图《荷塘月色》图一幅。小黑板一块（写课堂上的练习题）教学进程设想时间预分（分钟）一、导入新课5二、新课（一）作者简介5（二）背景10（三）作品结构分析25（四）重点分析“月色下的荷塘”20（五）讲析“荷塘上的月色”13三、小结3四、作业9“板书内容”设计荷塘月色朱自清荷塘[清幽淡美]月色[光影和谐]一、导入新课（由两个学生回答，教师重述答案，引出新课。）（一）这是一个文学作品单元，文学作品分为几大类？明确：分为诗歌、散文、小说、戏剧。散文以其源远流长的历史和纵横捭阖的形式著称于世。（二）朱自清这个名字对我们来说已不陌生了，以前我们都学过他的哪些作品？明确：学过《春》、《背影》、《威尼斯》等，今天我们将学习他另一篇脍炙人口的散文《荷塘月色》。二、新课（一）作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代诗人，散文家、学者，晚年成为反帝民主战士。祖籍浙江绍兴，生于江苏省东海县，从小定居扬州，故自称扬州人。1925年任清华大学教授。他以诗文步入文坛，后致力于散文，成就很高。1948年，朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”（毛泽东《别了，司徒雷登》），1948年8月12日病逝于北京。（二）写作背景及作者的心情为何“颇不宁静”本文写于1927年7月，当时作者正在清华大学任教。1924年，第一次国共合作，提出“联俄、联共、扶助农工”的新三民主义口号。但在1927年4月12日，蒋介石背叛革命，造成了震惊中外的“四一二”反革命政变，同年7月15日，汪精卫在武汉举行“分共”会议，进行“七一五”反革命大屠杀。轰轰烈烈的大革命失败了，全国笼罩在一片白色恐怖之中。分析：南方的这一变乱，使朱自清处于苦闷彷徨之中，他知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，又说“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”。但他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于“超（静）（动）（月光）（月影）然”，他说“心理是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着”。本文正是作者想“超然”而又无法超脱的矛盾心理的真实写照。开篇第一句“这几天心里颇不宁静”就是作者矛盾心情的写照，也是本文的“文眼”。（三）作品结构分析（展示荷塘月色图）1、启发指导：《荷塘月色》共8个自然段，每段各有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从紧扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分为几大部分。2、教法上：让学生提契每个自然段的内容，老师进行归纳总结。第一节：独游荷塘的时间、地点及缘由。第二节：去荷塘的路上。第三节：月下独处时的感受。第四节：写月色下的荷塘。第五节：写荷塘上的月色。第六节：写荷塘的四周。第七节：联想古代江南采莲的旧俗。第八节：在思乡与遐想中，作者回家。3、根据分析，可将全文分成四部分。第一部分（1节）点明“颇不宁静”的心情，交待独游荷塘的缘由。第二部分（2—3节）小径踱步，勾勒荷塘轮廓，抒写月下独处感受。第三部分（4—6节）描写荷塘月色。第四部分（7—8节）写作者游荷塘的联想及转门回家。4、确定本文线索全文以漫步为线索，叙述随踱步、伫立、观赏、联想和归来而变化，从而使层次非常鲜明，内心的“不宁静”与环境的“静美”相反相成；静淡朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁丝丝入扣，共同形成诗情画意，反映了作者艺术构思和布局的巧秒。（四）重点...