浅谈中学语文教学中的素质教育陈婷【摘要】语文教学是初中所有学科中最能体现和渗透素质教育的学科。当前，中学语文教学中普遍存在两个问题：一是教师在教学中常常重知识轻应用，二是学生学习语文往往重分数轻能力。教师教得累，学生学得苦，使语文教学背离了应有的对学生进行素质教育的功能。只有学校管理者重视，教师坚持因材施教，面向全体学生，做到内容与形式统一，就能在语文教学中实现以知识为线索，以情感为驱动，以提高学生综合素质为目的的三维教学目标。【关键词】浅谈中学语文教学素质教育党和国家的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”中学语文学科是一门基础课程。学生在小学基本完成了字、词、句等语文基础知识的积累，中学语文教学主要以各种文体的阅读、鉴赏、写作等语文应用知识为主。初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成的重要时期，也是对学生进行素质教育的关键时期。在语文教学中落实、渗透素质教育尤为重要。一、中学语文教学的现状及原因在应试教育的长期影响下，学生和教师以学生的考试分数为导向，在语文学习中急功近利，养成了许多不良习惯：一是认识不到位，轻视语文学习的难度。学生表现为语文学习抱无所谓态度，上课时想听就听，不想听就不听；课后作业想做就做，不想做就不做。他们认为语文可学可不学，因为学的再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。二是方向不正确，偏重语文知识的掌握。这些学生迫于高考和老师的压力，对语文学习的态度消极，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。三是方法不得当。这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，对能否学好语文存在忧虑。二、中学语文教学进行素质教育的内容语文是学习其他各门学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响。中学语文学科素质教育的基本内容包括以下三个方面：一是要正确理解和运用祖国的语言文字。培养学生具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，使学生掌握和积累一定的语文知识，其中包括汉语知识、文学知识、文化知识、文体知识、读写知识等等。叶圣陶先生曾经对“什么叫语文”做过解释，他说：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”（《叶圣陶语文教育论集》138页）因此，培养学生运用祖国语言的能力，应该是中学语文课素质教育的首要任务。二是培养健全学生的人格，丰富学生的情感。中学语文是一门思想性、人文性很强的学科，中学语文素质教育，应该对学生进行思想品德教育、人文教育、人格修养教育、健康的审美教育、情感教育，乃至有关的意志、态度、心理、个性发展等非智力教育。三是提高学生的学习能力和科学的思维能力。中学语文学科的素质教育，还包括培养学生的思维能力、自学能力、理解能力、分析综合能力以及联想想象能力，要发展学生的观察力、记忆力、思索力、创造力等等。三、中学语文教学进行素质教育的原则中学语文教学的内容和特点决定了在中学语文教学中进行素质教育应该遵循的原则，主要有以下四项原则：一是语文教学中素质教育的内容与形式并重。实施素质教育要真谈实干，要与语文教学内容有机结合。例如教师备课时，要充分挖掘教材中素质教育的素材，合理结合素质教育的内容，围绕语文素质育的具体目标，把传授知识与培养语文能力密切结合起来，充分1/2发挥课堂教学的主渠道作用。二是面向全体与因材施教并重。素质教育追求全面发展的目标，即指一个学生自身素质的全面提高，也是指每一个学生的发展。既要使教学的广度、深度、难度与大多数学生相适应，又要正确认识和对待个性差异，对不同学生有不同的要求，使每一个学生能发挥出最大的潜能。三是教师方法指导与学生学会学习并重。语文教学素质教育的目标之一是培养学生的学习...
