刍议高中化学有效教学策略探讨VIP免费

刍议高中化学有效教学策略探讨仁怀市第四中学王波摘要文章从三个方面对高中化学有效教学策略进行分析，即：从全面发展的教学目标出发探求有效教学策略、从教学内容本身的特点出发探求有效教学策略和从培养学生的思维能力出发探求有效教学策略。关键词高中化学有效教学策略探讨在当前仁怀教育大发展的趋势下，教师如何最多限度地利用课堂教学，如何科学地设计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最大效率，促进每一位学生的发展，掌握有效教学的策略，确立新的教育价值观，对课堂教学进行科学的分析与设计，能有效的促进学生的发展，最多限度地逐步实现预期的教学目标、课程目标和培养目标，完成最终的教学目的。因此，在全新的课程结构和三维化的课程目标培养的模式下，选择与实施有效教学策略是高中化学教学迫切需要解决的问题，这不仅具有理论价值，而且具有现实意义。一、从全面发展的教学目标出发探求有效教学策略有效教学的每一个操作细节都有以教学目标为核心，也就是教学目标需要一定的教学策略才能实现。新课程规定的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的课程目标，意味着学生知识掌握的程度不再是判断教学有效性的唯一标准，有效教学必须促进学生在这三大领域上得到全面、充分的发展，学科的价值定位在完整的人的发展上。学生的自主性发展就是在课堂教学中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识，积极寻求发展的机会，追求最大程度的发挥自身的潜能。这就要求教师在课程标准和教材的分析必须做到认真的研究，通过全面了解学生，综合考虑教学中各种要素，制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标，以实现灵活多样的教学策略实施程序。如：实验导学的实施步骤：设疑质疑——实验探索——分析归纳——巩固开拓；概念形成策略的实施步骤：呈现实例——确认概念——强化练习——发展思维技巧；行为练习的策略的实施步骤：明确课程的目的、环节和内容——呈现新知识——控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用新知识、新技能——个别指导——提供机会让学生独立练习；探究学习策略的实施步骤：问题的提出——信息搜集——问题的处理——法则性的发现、结论，等等。例如：对于高中化学必修模块的课堂教学要做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深，注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和学习知识的能力，主要教材不同栏目的不同功能和不同的教学要求，重视理论联系实际，关注化学与社会、生活、环境的协调和可持续发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展。二、从教学内容本身的特点出发探求有效教学的策略教学内容本身的特点是选择教学策略的最重要的依据。比如在高中化学教学中，同样的概念教学，可以采用不同的教学策略，因为概念有不同的属性。例如：必修1“摩尔”这一概念是无法通过实验去观察、去验证的，此时宜采用奥苏尔的接受式教学为主的教学策略，按如下几个步骤完成：引进“摩尔”这一概念的必要性——给出“摩尔”的定义——分析定义中的关键词——进行相关知识的练习——总结归纳使用定义应注意的问题。在比如“气体摩尔体积”这一概念是可以通过实验和计算来验证的，此时可以采用以布鲁纳的发现式教学为主的教学策略，起步骤为：计算1摩尔几种固体和液体的体积——计算标况下1摩尔几种气体的体积——分析讨论给出决定物质体积的三大因素——分析得出1摩尔不同液体和固体体积的不同——得出标况下1摩尔任何气体的体积大致相同的原因——归纳总结——得出“气体摩尔体积”的定义。当然中学化学知识体系是由基本概念、基本原理、元素化合物的知识、有机化学知识、化学实验和化学计算等构成，各块知识具有各自的特点，在选择教学策略时应认真考虑。三、从培养学生思维能力出发探求有效教学策略（一）、改变教学方式实现教学方式的根本转变，就是要倡导具有“主动参与、乐于探究、交流合作”为特征的新教学方式。高中化学...