戴望舒二、学情分析一、教材分析三、教法学法四、教学过程五、板书设计六、教学反思授课流程一、教材分析※人教版高一上现代诗歌部分※第一单元现代诗歌的第五篇※单元目标：反复朗读、分析意象品味语言、发挥想象教材地位和作用教学目标教学重难点※本课特点：象征意味很重、抒情色彩很浓的现代诗歌。一、教材分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。2．了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。3．感知诗歌的意想及特征，并尝试新诗的写作。1．本诗教学按“初步感知——合作探究——互动交流——扩展升华”的过程进行。2．学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度，进而激发学生关心国家、关心人民、关注自我的意识和情感。教材地位和作用教学目标教学重难点一、教材分析重点难点引导学生感受诗歌的音韵美，品味意境美。探究“丁香姑娘”的象征义。教材地位和作用教学目标教学重难点二、学情分析一、教材分析三、教法学法四、教学过程五、板书设计六、教学反思说课流程二、学情分析授课对象学生特征初上高中的高一学生十六七岁正是情感丰富、充满幻想的年龄，学生有一定文科基础和诵读能力。教师指导教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨。二、学情分析一、教材分析三、教法学法四、教学过程五、板书设计六、教学反思说课流程三、教法学法教法学法情境法、诵读法。联想和想象法、小组合作探究二、学情分析一、教材分析三、教法学法四、教学过程五、板书设计六、教学反思说课流程四、教学过程（一）导入新课（二）检查预习（三）方法点拨（四）研读赏析（五）课堂小结（六）课后拓展四、教学过程（一）导入新课同学们,今天现代诗歌的学习就要落下帷幕了,一路走来,我们领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气,风流才子徐志摩的潇洒飘逸,也深深地感受到了面对多难的祖国,面对多难的父老乡亲,诗人闻一多、艾青所发出的痛苦呼喊，今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》聆听潇潇春雨，感受２０世纪３０年代知识分子的寂寞惆怅。导入新课四、教学过程（一）导入新课（二）检查预习（三）方法点拨（四）研读赏析（五）课堂小结（六）课后拓展四、教学过程（二）检查预习•浙江杭县人，中国现代派象征主义诗人。•成名作《雨巷》，并因此作被称为“雨巷诗人”。•代表诗集《我的记忆》、《望舒草》。戴望舒（1905～1950）四、教学过程（一）导入新课（二）检查预习（三）方法点拨（四）研读赏析（五）课堂小结（六）课后拓展四、教学过程（三）方法点拨鉴赏诗歌的方法：反复诵读——感受基调，品味诗歌的旋律、节奏；抓住意象——分析特点，品悟诗歌的意境、情感。四、教学过程（一）导入新课（二）检查预习（三）方法点拨（四）研读赏析（五）课堂小结（六）课后拓展1.诵读诗歌，感音韵之美2.感知意象，悟情境之美3.探讨主旨，议情感之美四、教学过程（四）研读赏析四、教学过程②朗读欣赏②朗读欣赏③美读展示③美读展示①自由朗读①自由朗读④局部诵读④局部诵读这首诗歌给你最强烈的感受是什么？它的旋律美在哪里呢?（四）1诵读诗歌，感音韵之美四、教学过程（四）1诵读诗歌，感音韵之美双声叠韵词：彷徨、惆怅等韵脚：巷娘怅叠词•独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷•在雨中哀怨，哀怨又彷徨•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁•撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默踟躇着复沓舒缓悠扬押韵回环重唱和谐悦耳（1）诗歌中这种忧伤惆怅的情绪是通过哪些意象传达出来的？请大家找出来，谈谈你的理解。四、教学过程（四）2感知意象，悟情境之美悠长寂寥的雨巷油纸伞颓圮篱墙丁香我姑娘小组合作全班分享物人四、教学过程（四）2感知意象，悟情境之美小组内交流（2）这是一幅怎样的画面？画面中有怎样的情景？请展开想象用心体会。四、教学过程（四）2感知意象，悟情境之美雨巷：幽深寂静、细雨迷蒙油纸伞：古老、怀旧篱墙：颓圮、衰败四、教学过程...
