培养初中生英语阅读能力技巧浅谈于兰培养初中生英语阅读能力技巧浅谈：初中是培养英语阅读理解能力的基础段，是大量阅读的预备期。在这一阶段，要求学生除能读懂课文外，还要能借助词典独立阅读难度略低于课文的材料，从而为学生进入高中后侧重阅读理解能力的提高打下良好基础。在课堂有限的地域和时间空间内有效实施对学生阅读能力的培养，是初中英语教学一个比较突出的难点问题，也是当前我国加入WTO背景下初中英语课堂应该承担的一个重要任务。笔者一年多来配合云浮市教育局教研室，在云安县部分中学组织英语教师开展了英语教改试验在培养学生阅读能力方面积累了一点经验，也有一些新的思考，在此重点就英语课堂涉及英语阅读能力训练的几个关键环节，谈谈自己的一些不成熟的看法。一、阅读前，应让学生了解阅读意义，明确阅读目的。初中是培养英语阅读理解能力的基础阶段，是大量阅读的预备期。在这一阶段，要求学生除能读懂课文外，还要能借助词典独立阅读难度略低于课文的材料，从而为学生进入高中后侧重阅读理解能力的提高打下良好基础。英语阅读教学主要目标是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，从一定意义上说就是教给学生一种自学英语的方法。在阅读前，要求学生首先了解阅读的意义，明确阅读的目的，使其对特定阅读对象有一个心理上的准备，诱使学生快速进入特定的情感状态，事实证明是有效提高学生阅读效率和效果的一个重要环节。二、想方设法激发学生阅读兴趣，增强学生英语阅读的信心兴趣是最好的老师，是学习的内在力量，是开发智力的钥匙。一旦学生对阅读产生了兴趣，就能有效激发潜能，克服因曾经的阅读困难带来的恐惧心理，提高理解阅读对象的能力和获取重要信息的速度。激发学生阅读兴趣，我倾向于积极的评价与课文整体教学法相结合。课文整体教学始终把课文的内容和篇章结构放在突出的地位，能做到词不离句，句不离篇，不破坏故事的趣味性，不影响文章的科学性和逻辑性，有利于整体把握与识记，便于学生的注意力从单纯地、分割地理解字词转移到从整体去理解全文的大意，从而能有效提高阅读速度，有利于培养学生迅速准确获取信息的能力。整体教学法在阅读教学中的应用，须注意两点。一，教师讲解课文前，最好要求学生限时快速阅读，边阅读边尝试分析和理解课文，并根据自己的理解大胆回答老师出示的问题。把握好这个环节，至少可以达到两个目的：一是教师能了解学生关于特定教学内容相关的知识和能力，二是可以培养学生主动积极思维的习惯，这是培养学生阅读兴趣极其重要的一个方面。学生回答问题后，教师应及时给予客观积极的评价，评价应以肯定学生为主，包括学生阅读的认真程度、思考和回答问题的态度、答案的合理性和创新的观点等，给学生及时的鼓励。二，在对学生第一阶段表现给以适度评价后，要“趁热打铁”，引导学生对课文进行较深层次的理解，鼓励学生尝试用自己的语言retell(复述)thetext。如果发现学生有畏难情绪（学生可能想：回答问题都这么难，还怎能复述呀？），教师应想法激发学生的自信心，比如让学生把答案连起来读，在学生读完后，老师说“Verygood!”，（学生可能会立即感觉到：并不是自己笨，而是以前没有掌握好方法，只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！），通过类似的积极评价激发学生的自信心，如此由易到难，由简到繁，不断给学生一份成就感，学生通过反复积极主动的训练，可逐步养成良好的阅读习惯，阅读兴趣自然就会不断提高。三、指导阅读技巧，提高阅读效率阅读能力包含对书面语言的识别、理解和快速记忆等，几方面是相互影响的。阅读是一个复杂的认知过程，“阅读是对三种相互有关，而各有区别的信息，即形符的，句法的和语义的信息进行信息处理的一种形式（古德曼）。”也可以说它是一种可以动员视觉、听觉和发音动觉参加学习的方法（《外语教育学》）。由于我们所得到的知识有50％来自阅读，同时由于阅读能给学生提供广泛的语景并能解决因背景和文化差异而造成的困难，所以培养学生良好的阅读习惯使之掌握一定的阅读技巧，对提高学生的阅读能力至关重要。影响学生阅读能力的因素很多...
