散文意蕴探究之探究VIP免费

散文意蕴探究之探究江苏卷“探究题”命题由2007年过渡性探究到2008年正式亮相再到2009年的稳步发展，经过几年的实践，已经形成了自己的“探究”特色。可我们学生对此还把握不准。下面针对江苏语文探究题的出题特点，和大家一起思考一下探究路径。一、首先厘清几个概念：关于探究的考试说明有三点：“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，内涵的民族心理和人文精神”；“探讨作者的创作背景和创作意图”；“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。1、什么是意蕴？意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感，比如说作品中表现出来的一种风骨，表现的人生的某种精义或某种主旨。（百度百科）作品的意蕴不等同于作品的主题思想，探究作品意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能发现作品的第1页共11页新意蕴。2、中国人的传统心理特征是：①勤劳俭朴，自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有别；④尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼等。3、“人文精神”包含三个基本内涵，第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上也就是广义的人道主义精神；第二是理性，即对真理的追求与思考，是广义的科学精神；第三是超越性，即对生命意义的追求。二、了解江苏卷探究题常见的三种题型：1、探究文中重要字词、语句的丰富内涵。例：“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（2013江苏高考《何容何许人也》）这类探究文中关键字词、句子内涵的题目，与理解词语、句子含义题有相通之处，但不同之处在于命题者是选择那些关涉全文意蕴的词、句来让考生探究，换言之，透过这些词、句，看看考生能体悟到文本哪些重要、深刻的意蕴。因此做此类题一定要注意词、句在文中出现之处，要联系全文主旨，人物品格，民族心理等要素进行深广地思考。2、探究标题意蕴。例：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。（2009江苏高考《上善若水》）探究标题意蕴与理解标题含义题有不同之处。后者主要从标题本义、引申义、象征义或比喻义、主旨义等几个方面考第2页共11页虑。探究标题意蕴时则应仔细解读标题、结合材料内容关注点明标题的文字，并联系主旨、情感等要素多角度、多层面探究其意蕴。3、探究文本蕴含的思想意蕴、情感倾向。例：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（2010江苏高考《溜索》）意蕴与情感不是一回事，虽说有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑等。三种题型，虽然提问侧重点各不同，但答题时思考过程、答题路径，大同小异。都可以遵循我下文提及的方法去思考。三、熟悉散文有关知识：1、梳理行文思路，把握思路脉络正如读懂诗歌需要明确诗歌类别一样，想要读懂散文也要先从类别入手。散文分类的方式很多，按内容和表达方式来分，基本上可以分为记叙散文、抒情散文和哲理散文三种类型。记叙散文可分为记人的散文和叙事的散文：侧重于写人的散文，全篇以人物为中心，抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，传神地表现人物的个性特征；侧重于记事的散文则以事件的发展为线索，侧重对事件的叙述，它可以是一个有头有尾的故事，也可以是生活中的某些片断。第3页共11页抒情散文通过记人叙事、写景状物或直抒胸臆，来表达作者对情景和事物的感情，与其他散文相比，情感更强烈、想象更丰富，语言更具有诗意。根据具体内容和手法，抒情散文又可细分为写景散文、咏物散文、象征散文、游记散文等类型。这类散文往往采用寓情于景，托物言志或直抒胸臆的抒情手法。哲理散文是以议论为主的散文，纵横古今中外，包罗大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态，这类散文往往透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、...