邵晶教学案例：激情探究体验观察与思考的乐趣VIP免费

激情探究体验观察与思考的乐趣——微课《Therebe句型由肯定句变否定句的方法》的案例分析南宁市盲聋哑学校（530001）邵晶课改的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。——《普通高中英语课程标准（试验）》本堂微课是自主探究型的预习微课。本人选用了聋中一年级校本教材中关于Therebe句型语法中一个小小的片段，讲授Therebe句型由肯定句变否定句的方法，利用微课的形式突破难点知识。当然，对于学力比较弱的学生也可以运用到课后进行自主复习，体现了运用微课实现个性化学习的功能。本人在制作微课考虑的学情定位在中等学力的学生，这个阶段的学生已经掌握了一定的语法基础和语言分析能力，讲解的呈现设疑激趣的导入教学知识点，整体认识到逐一讲解到练习巩固，理清思路，设计练习巩固，实时运用，最后整理小结，强化要点。层层递进，突破重难点知识。，抓住学生的注意力，激发学生探究知识学习的积极性和主动性。根据内容的特点，本节课采用多媒体辅助教学手段，以微课为载体引导学生进行预习，从而更好突破本课的教学重难点。在教学开门见山直接导入教学知识点，抓住学生的注意力，激发学生探究知识学习的积极性和主动性。分如下四个环节完成本节微课的教学。一设疑导入，激发兴趣。[课堂案例]师：请大家观察下面的句子，你从中发现了什么？你能发现其中的一些规律吗？1.ThereisacomputerinmySchool.ThereisnotacomputerinmySchool.2.Thereare14desksinmySchool.Therearenot14desksinmySchool.[分析]设疑导入，引导学生观察，在观察中提升能力，呈现本节微课的知识要点，语言精炼，抓住学生的注意力的同时激发了学生的求知欲望。1二步骤详解，理清思路。[课堂案例]师：首先看看Therebe句型由肯定句变否定句的变化方法。请大家观察下面3组句子，然后说说你发现了什么？你能说出他们是怎么变化的吗？1.Thereisacomputerinmyschool.Thereisnotacomputerinmyschool.2.Thereare14desksinmySchool.Therearenot14desksinmySchool.3.ThereissomechalkinmySchool.ThereisnotanychalkinmySchool.师：Therebe句型变否定句主要方法：1.找到be动词（is/are）；2.将be动词（is/are）后加not;isnot=isn’tarenot=aren’t3.句中如果有some要变成any。[分析]简单、系统分步骤讲解此知识点所包含内容，并根据聋哑学生的特点运用例句辅助学生理解抽象的文字信息。其中，通过扑捉不同信息突破学习难点，吸引学生注意力，激发学生探究欲，加深学生的印象，随后老师对同学们的回答进行整理，疏通。学生在老师层层设计的教学环节中通过观察与思考，增强了自主探究的能力，体验到成功的喜悦感。三练习巩固，实时运用。[课堂案例]师：通过前面知识的讲解，接下来做一些巩固练习。一、请将下面的句子改成否定句。1.Thereissomebreadinthefridge.2.TherearetwogirlsandelevenboysinmySchool.3.Therearesomebooksinthebox.二、请将下面的句子改成肯定句。1.Thereisn’talibraryinourschool.2.Therearen’tanypensintheschoolbag.3.Thereisn’talittlericeinthebowl.[分析]通过设计有针对性的练习，及时检验学生对此知识点的掌握情况，提升学生运用能力，为突破新授课程的重难点知识打下良好的铺垫。四整理小结，强化要点。[课堂案例]师：本堂微课讲解Therebe句型由肯定句变否定句的变化的三个步骤：1.找到be动词（is/are）；22.将be动词（is/are）后加not;isnot=isn’tarenot=aren’t3.句中如果有some要变成any。[分析]微课最后再次整理小结本堂微课的知识要点，强化难点知识，加深学生的印象。在实施新一轮课改的过程中，在素质教育的今天，作为教师要始终以新的教学观和学生观实施语法教学，充分考虑学生的实际。本堂微课在教学中巧妙构思，合理布局，在设计中充分发挥聋哑学生的想象力和创造力，让学生感受到观察与思考的乐趣，激发学生学习兴趣，提升了自主探究的能力，通过师生的共同努力，切实提高聋哑学生英语语法教学的课堂效益，从而在教与学中不断进步！3