一、初读感知，把握内容：1、整合答案，练习用简洁的语言概括大意。（参考答案：描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。）2、练习复述文中第一对斑羚试跳成功的全过程。操作如下：（1）从文中找出相应的重点段落。（2）细读重点段落，批画出重点语句。（3）反复多读重点语句，加以理解。（4）尝试用自己的话加以复述。飞渡悬崖斑羚一老一少为一组。少者前老者后，少者高老者低，跃向对面山峰。跃程大半，少者踏老者背第二次跃起，登上山崖；老者坠下山涧。二、细读感悟，把握形象：（1）我也无能为力啊。（2）回来——危险！听我命令——老少分别列队！下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！（3）为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，包括我自己在内。（这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令）1、镰刀头羊“咩——咩”发出三次叫声各是什么意思？（步骤：默读、批画、思考）2、讨论：我从镰刀头羊身上学到了……3、镰刀头羊固然可敬，但老年斑羚同样可敬。你同意吗？（步骤：批画、讨论、交流）各抒己见，畅所欲言三、体验反思，拓展延伸：1、飞渡前的告别：年轻斑羚对老年斑羚说：“……”老年斑羚对年轻斑羚说：“……”2、在整个事件中，人充当什么角色？3、在地球上人类和动物将如何相处？反思反醒珍惜生命善待生命和谐相处人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。作业：动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。提示：1、注意书信格式。（前面有称呼，后面有姓名和时间。）2、观点明确，思路清晰。3、投入感情，语言流畅。默读课文•思考下列问题1.本文分为几个自然段？2.文章一开始就告诉我们斑羚陷入什么样的境地？3.找出文中表现斑羚处境危险的句子。分析课文•在这万分危急的时候，斑羚们最初的表现是什么？明确：一片惊慌，胡乱蹿跳。③分析课文•在此危急时刻，一只老斑羚做出了什么举动？他真的是老眼昏花？故意逞能？你如何来看待这只老斑羚的行为？这说明什么？明确：老斑羚是以自己的死来告诫它的同伴，绝不能蛮干，要另谋出路，否则只有死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱困境的。分析课文•面对绝险之境，为使整个斑羚种群免遭灭绝的灾难，起初,头羊有没有办法解决？从哪里看出？明确：一筹莫展。（悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。②）•头羊的无能为力使得斑羚群体又一次陷入什么状态？明确：斑羚群又骚动起来。⑤分析课文•头羊最终找到了拯救种群的办法没有？是什么给了它启迪？明确：彩虹•斑羚群想出了一个什么样的办法来拯救它们的种群？（用原文回答）明确：牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会（14）分析课文分析课文•随着镰刀头羊的一声吼叫，整个斑羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？（8）明确：整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。飞渡悬崖朗读（9-11）“飞渡悬崖”情感延伸•如何来理解“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”（11）为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”情感延伸•如何理解“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？（11）明确：“我”是个猎人，参照人类在此情景下的常有临阵脱逃的表现，所以震惊。《斑羚飞渡》品一品品一品这故事感动你吗？这故事感动你吗？请找出文中让你感动的场景或句子，请找出文中让你感动的场景或句子，并说说你的理由。并说说你的理由。讨论1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。(17)（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）2.你是如何评价镰刀头羊？3.你从斑羚飞渡这个悲状、惨烈而又凄美动人的...
