多媒体应用之我见VIP免费

多媒体应用之我见（教学论文）张苗苗多媒体应用之我见——淳化卜家中学张苗苗目前，计算机在教育领域的应用越来越受到老师们的重视。这种紧扣时代脉膊的教育手段，以生动的画面、形象的演示，优质高效的完成教育任务，达到传统教育无法达到的效果。然而，由于有的老师使用不当，走进了多媒体辅助教学的误区，结果事与愿违。对此，我谈几点自己粗浅的认识。一、多媒体辅助教学的误区。1、课件万能。多媒体课件是多媒体教育的基础，一个好的课件可以让你们的课堂丰富多彩，锦上添花，更利于实现教学目标，但在实践中我们大部分教师只重视了课件的制作，认为只要有好的课件，课一定能上好，而忽视了知识的本身，对教材重难点把握不住，导致使用时内容与形式脱节，让一节原本紧奏的课堂教学，变得毫无头绪、零乱不堪。教学效果也大打折扣。2、穿新鞋走老路。多媒体的应用能通过富有创意的教学策略、无限的遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。而在实际操作中，有的教师不分青红皂白、不分重点、难点，就将整节课的教案或课本知识搬进课件，课堂模式由“粉笔加黑板”变成了“鼠标加屏幕”。讲授由“照本宣科”变为“照屏宣科”；由“讲到底”变为“点到底”。虽然形式变了，但其本质和思路没有发生任何变化，人们继承传统的教育理念。3、华而不实。课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留在表面文章。有的教师为了哗众取宠，达到烘托的效果，往往为学生，图象、声音并用，背景制作的希奇古怪，甚至插入一些与内容风马牛不相及的图片喧宾夺主，是学生只顾看新奇，分散了注意力，不但达不到效果，却适得其反。4、独尊多媒体。多媒体无疑是一个很好教学的辅助工具，它的互动性、个别性、延展性等等，确实达到了传统教学无法达到的效果。所以有的教师将之视为神明，用课件取代黑板、挂图、实物、教具等。这种做法无疑存在很大问题，多媒体虽好，但传统教学媒体也有着许多不容忽视的特色功能，是那些计算机无法替代的。二、几点建议。1、选题恰当，科学使用。采用多媒体课件教学不是目的，而是一种手段。因此，对于是否采用多媒体教学方式，应根据教学的需要而定，不要一概而论。而且在应用中也应科学选择，对于那些用文学难以表达的，要求直观反映的又是运动状态的对象，应选用CAI课件，对于内容以静态，文学和互量动画为主的。宜采用powerpoint幻灯片课件。2、更新理念，事半功倍。多媒体的应用是辅助教学的一个亮点，但如果“穿新鞋走老路”，用老一套教育理念、教学方法、忽视学生的主体地位。那么只能阻碍学生的个性发展，我们必须跟随时代的脚步，以新的教育理念、教学方法、再加之现代教学手段，才能达到事半功倍的效果。3、化繁为简，突出重点。多媒体丰富的视听效果，可以增强知识的直观性和生动性，但如果过于强调其美观，丰富多彩只能是“画蛇添足，多此一举”，所以在制作中应实用、朴实与内容紧密相关，只要稍加修饰。4、有机结合，各显其能。“尺有所短，寸有所长”，凡事都有两面性。在教学中应理清多媒体与传统媒体的关系，在选择上应遵从“拿来主义”，按需选择，有机结合，体现出整体效应。多媒体就象一把“双刃刀”，成败只在举手之间。正确使用，事半功倍；使用不当，得不偿失；一定要慎重使用。