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议论文的叙例VIP免费

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议论文如何叙例记叙是记叙文的表达方式,它叙述事件讲究生动、具体,以情动人,以形象感人。叙例是议论文写作运用例证法时的一种方法,重在事实的列举,讲究以理服人,虽不排除生动形象,但更要求简练概括。所以写作议论文时,应注意“叙例”之法。摆事实,即如何举事例论证,并不像想象那么简单,它包括选例、引例、叙例、议例几个步骤。选例就是选择能证明论点的新鲜而又典型的事例;引例就是用过渡性的语言引用事例以证明论点;叙例就是简练、概括地叙述事例,以能反映主要内容、性质或特色;议例就是对事例进行分析议论,以阐明事例与论点之间的联系,使事例与论点相扣,达到水乳交融。“这几天老天不作美,整天鹅毛大雪,搞得周天寒彻。我父亲患急性阑尾炎,经医生诊断需及时开刀,我特地去医院服侍父亲。在路上,我专拣有人走过的‘雪道’。心想,那么多人走过的路,一定不很滑。然而没走几步,便摔倒在地。满身都是雪。口袋中的钢笔都摔坏了,蓝墨水把淡黄色的外套染蓝了。于是横下一条心,闯自己的路。勇敢地在那些‘未开垦’的雪地上走,另辟新径。踏在雪地上发出吱吱的声音,身后留下一个个深深的脚印。谁知这条新径,使我顺利地完成了任务。这件事使我悟出了一条道理:旧辙要循,新路不可不拓。”“雪后,我去医院探病,先拣‘雪道’走,然而连摔两跤。于是我决心闯自己的路,在‘雪道’旁另辟新径。谁知这条新径使我顺利地到达了医院。这件事使我……”叙例根据论点需要,进行定向叙述。引用的事实论据常常是个完整的材料,叙例时要删去与论点关系不大的内容,根据自己论点的需要,选择调整,进行定向叙述,以做到叙例与论点高度统一。因为同一个事例,由于叙述事例的角度不同就可以证明不同的观点。“薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。”(《列子·响遏行云》)。论点一:凡事不能走极端.叙例一:古时候,薛谭向秦青学唱歌,尚未学到老师的技艺便要回家。后来,他听了老师为自己送行时唱的一首歌,才深感自己的不足。于是他不仅不走了,而且终生不说回家。因此可见,薛谭所犯的错误就是爱走极端。论点二:身教重于言教叙例二:薛谭跟秦青学唱歌,技艺没学到手便要离开。秦青没有指责他,只是在饯行宴上高歌一曲。歌声响遏行云,使薛谭深深认识到自己的不足。于是,他主动要求继续跟老师学习。秦青之所以能留住薛谭,关键就在于他的“身教”。“叙例一"与“叙例二”使用相同的事例,却能证明不同的论点,其原因就在于作者能够准确地把握叙例的角度。为了适应“论点一”的需要,“叙例一”让薛谭作为陈述主体,扣住他“走极端”的特点;为了适应“论点二”的需要,在“叙例二”中突出陈述对象秦青,运用因果关系的句式,扣住“身教”这一角度。可见,在使用论据时,论据的定向性叙述是至关重要的。一、叙述故事法。此法就是运用讲故事的方式,来叙述事例;但要注意两点:1、精练准确。根据论点的需要,变具体记叙为概括叙述,舍弃与论点无关的内容。例如:奥地利作曲家莫扎特,出身于宫廷乐师家庭,从小就显示出很高的音乐才能,被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次,他与老师半开玩笑地说:“我写了一段曲子,老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然,心想:我有什么复杂的曲子不能弹奏呢?莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来:“这是什么样的曲子呀,当两手分别弹响两端时,怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说:“我来试试看。”于是,他坐上琴椅弹奏起来,当遇到那个在键盘中间的音符时,他便埋头,用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。选择这个事例确能证明“打破常规的重要性”。但事例中的许多内容与论点无关,如莫扎特的出身、小时候的情况等,“叙例”时须毫不吝惜地舍去;对莫扎特与海顿言行的生动形象的描述,也宜简练概括。可修改为:莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次,他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响两端...

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