下载后可任意编辑四年级下册语文《乡下人家》课件四年级下册语文《乡下人家》课件1一：学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。第一课时一：导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今日，老师将和你们一起走进”乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二：自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并沟通生字新词的读音，老师重点指导“巢”字的音和形。下载后可任意编辑3：指名分段读文，老师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4：组内互读课文，沟通个人感受。5：认真观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三：老师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!四：写写生字，记记生词第二课时一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二：品味语言1：组内品读，沟通感受。2：全班沟通，知道朗读。A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)下载后可任意编辑B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)老师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?B:同桌沟通C:全班沟通三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。2：认真读一读你喜爱的部分，并把它们背诵下来。3：认真抄写或默写你喜爱的部分。四：阅读链接1：自由朗读《在天晴了的时候》。2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说下载后可任意编辑你的感受。3：全班沟通。4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜爱的诗句。五：布置综合性学习任务。四年级下册语文《乡下人家》课件2教学目标：1、会读准5个生字，会把“率、巢”等14个生字写正确，写端正。2、能抓住“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。3、背诵自己喜爱的部分,积累课文优美的句段。4、能从平凡的事物，普通的场面中抓住景物的特点，写出乡下人家独特、迷人的风光。教学重点：引导学生读文想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会作者从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。教学突破口：选找“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场景美。教学过程：下载后可任意编辑一、创设情境,导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么?2、沟通反馈生字掌握情况，并重点指导学生写好“率、巢”等生字。3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗?三、品读课文,感悟美景默读全文，找出自己最感兴趣的一处乡村风景反复诵读，并具体说说自己的体会。策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。1、指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容?2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处?再读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面?3、对比品味乡下人家的“独特装饰”。策略二：反复诵读第二自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种竹的独特美。1、指名读这段话，用...
