下载后可任意编辑四年级语文上册《巨人的花园》教学设计四年级语文上册《巨人的花园》教学设计1[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇异的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深化地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花下载后可任意编辑园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：欢乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。[学生分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要老师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园下载后可任意编辑景色变化的过程。3.明白“欢乐要与大家一起分享”这个道理。［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。［教学难点］明白“欢乐要与大家一起分享”这个道理。［教学策略］创设情境法、朗读法［教学用具］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：[板书：（）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今日我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。2.将板书补充完整，齐读课题二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.课件出示读书要求：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、沟通比较难读、难写的生字。下载后可任意编辑2.检查词语，老师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写等。3.沟通初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）三、品悟语言深化理解“巨人的花园”１.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你默读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。２.沟通：走进“美丽”的花园（课件出示）从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜爱到这里玩。（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（２）范读，指导朗读（３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么？看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（１）引导：洋溢的意思是什么？（学生回答）下载后可任意编辑（...
