五年级上册数学说课稿-4.4,三角形的面积,︳北师大版（2020秋,)三角形说课稿《三角形的面积》说课稿我说课的内容是北师大版五年级上册的内容《三角形的面积》。一、说教材三角形的面积是在学生掌握平行四边形面积的基础上学习的，它既是平行四边形面积的拓展，又是后续学习中推导梯形面积公式的基础。在教学中，我们不仅要让学生掌握某一图形的面积公式，更要让学生懂得这一公式的由来。根据新课程标准的要求、教材特点和学生的认知规律，我把这节课的教学目标确定为：1．知识目标：（1）探究并掌握三角形的面积公式。（2）能正确计算三角形的面积。2．能力目标：（1）通过操作、观察、讨论、归纳等数学活动，培养学生的分析推理能力。（2）培养学生应用知识解决实际问题的能力。3．情感目标：（1）通过小组合作探究学习，培养学生的团结协作精神；（2）通过结合教材，对学生进行爱国爱校、遵守交通规则等思想教育。教学重点：探究并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。教学难点：理解三角形面积公式为什么要“÷2”。二、说教法为达到本课的教学目标，突破教学重、难点，在教学中，我根据教材特点和学生的认知规律，主要采用了实验法、引导发现等方法，充分体现“数学教学主要是数学活动的教学”的教育思想。为了增强教学的直观性，我采用的教具有：教学课件、投影、完全一样的直角、锐角、钝角三角形各两个。三、说学法为了培养学生动手、动口、动脑的能力，根据本课可操此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。作性的特点，在教学中，我运用了动手操作、合作探究等学习方式，使学生在教学活动中不断创新，逐步学会学习。所用的学具有：完全一样的直角、锐角、钝角三角形各两个。四、说教学程序教学方法的确定只是教师心中的一种设想，它的实施还要通过具体的教学程序来体现。这节课的教学程序可分为创设情境，激发兴趣——动手操作，合作探究——应用公式，解决问题——看书反思，归纳总结四个阶段。（一）创设情境，激发兴趣在这一环节，熟悉的校园图片一下子就激发了学生的兴趣，更重要的是，让学生感受到“数学来源于生活，并应用于生活”这一理念，也为学生的下一环节合作探究明确了目标。（二）动手操作，合作探究1、实验操作这一环节，我真正把操作探究的时间和空间都交给了学生，充分调动学生的积极性和主动性，落实了新课标提出的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一要求2、推导公式探究中最重要的一个环节是推导公式，主要让学生围绕实验报告表的问题：（课件出示）“1、所有（）个完全一样的三角形都可以拼成1个（）。一个三角形的面积是相应拼成的（）面积的（）。2、相应拼成的（）的底就是原三角形的（），相应拼成的（）的高就是原三角形的（），因为：（）的面积=（）×（）所以：一个三角形的面积=（）×（）÷2如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积计算公式可以写成：（）”进行推导。教学中注重强调三角形面积公式为什么要“÷2”的道理。（让学生亲身经历三角形面积公式的形成过程是本节课教学的重点，在推导公式的每个环节中，学生以小组为单位，通过学具操作，观察思考，在合作探究中推导出三角形的面积公式，从而使学生感受到合作探此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。究的成功和乐趣。）3、介绍资料：我国数学名著《九章算术》中关于三角形面积公式的叙述，对学生进行爱国主义教育，使之增强民族自信心和自豪感。（三）应用公式，解决问题运用所学的知识去解决问题，是实施新课标理念的体现。1、例题教学：（在例题教学中，我对教材进行了灵活处理，不直接出示例题，而是以实物红领巾导入，这一方面继续渗透了“数学来源于生活，并应用于生活”这一理念，同时又落实了新课标提出的“加强估算”这一要求。）2、生活应用（1）首先是让学生认识交通警示牌并计算其面积。（这一练习的设计，再一次渗透了“数学来源于生活，并应用于生活”这一理念，提高了练习的趣味性，同时对学生...
