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巧借“破窗效应”,强化班级管理 VIP免费

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巧借“破窗效应”,强化班级管理一、引言如果有人打破了一座建筑物的窗户,而这扇窗户又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容,从而去打破更多的窗户。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,其结果是:在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、猖獗。这就是我们说的“破窗效应”。事实证明,“破窗效应”确实能够诱导学生的心理以及行为。在班级管理中,任何一件有碍于班级整体发展的事情,即使是小事,如果得不到及时有效的解决处理,学生的正确认识将受混淆,是非分辨能力也将下降,或者在学生心理上产生暗示作用,错误的发生就成了无所谓的事,在广大学生中就会产生不良的辐射作用。那么,“破窗效应”在班级管理中有什么具体的表现和危害呢?二、“破窗效应”在班级管理中的表现及危害“破窗效应”向我们展示了初始事件处置不当而导致的“多米诺骨牌”连锁反应。在班级管理中,一些防不胜防的“小插曲”时有发生,不是这张桌子少个螺丝,就是那把椅子缺条腿,如果不及时修理、追查原因,明天就会有更多的桌椅“缺胳断腿”,这可能会影响学生爱护公共财物的习惯和心态。作为班主任必须高度警觉那些看起来像是偶然的、个别的、轻微的“过错”,如果对这种现象不闻不问、熟视无睹或纠正不力,就会导致更多的人去打破更多的“窗户”,并且极有可能演变成“千里之堤,溃于蚁穴”的恶果。因此,班主任应充分重视班级管理中“破窗效应”的诱因,以“零容忍”的态度去面对第一扇被打破的“窗户”,及时发现并采取措施加以扭转,不能让其形成规模。三、“破窗”的修补策略“破窗效应”对班级管理的危害固然不可小窥,但只要我们班主任能够从平时的预防抓起,在教育各环节上多花点心思,就能杜绝“破窗效应”的发生。在实际工作中,笔者认为可以从如下几方面着手。(一)“好窗”是前提——建立健全的班级管理制度营造良好班风此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。俗话说:“没有规矩不成方圆”,短短的八个字就道出了秩序的重要性。班级如果没有规章制度的约束,就会像一盘散沙、到处流放。完善的制度可以约束学生,养成良好的习惯,形成积极的行为导向。因此,建立一套行之有效的班级管理制度,是实施班级有效管理的重要前提。要想制定好班规,用规章制度引领学生,就必须结合本班的实际情况,引导学生积极参与,集学生的智慧建章立制,依靠学生执行制度,使规章制度有公信力,充分发挥规章制度应有的约束和激励作用。建立健全的班级管理制度对同学们的不良习惯有很大的约束作用,对那些想打破第一扇窗户的“不良分子”,也起到了预防作用。(二)“护窗”是关键——从管理中促进班风建设“明者睹未萌”。一位高明的班主任,应当通过学生的言谈举止、其他学生的反映以及自己的观察,扼杀不正确的思想,从而有效制止不良后果或恶性事件的发生。在实际工作中,有的班级小问题不间断大问题时常有,班主任如怀着“兵来将挡,水来土掩”的心态,就会使班级管理陷入被动的境地——刚补好这个洞那边又漏了,忙得焦头烂额,可班级管理却不见成效。而有的班主任预见性强,具有防患意识,估计会有“狼”则高筑“羊圈”,做好了防范工作,则出事的可能性大为减小,一旦有事损失也会降到最低。因此,班主任开展工作要有防患于未然的意识,对可能出现的问题要有一定的预见性,做到“一叶知秋”,勤管理,多督促,关注并及时提醒那些有犯错误苗头的人,把他们的不良趋向消灭在萌芽状态。(三)“修窗”是保证——找准着力点进行科学修补对于已经产生的“破窗”,如果得不到重视和及时修补,听之任之,往往会造成班集体的松散,学生的错误行为也会接二连三的出现,就可能形成“破窗效应”,不利于良好班风的形成。因此,对于学生的错误行为,如果班主任及时制止并纠正,找准着力点对症下药,将不良风气及时扼杀,那么,“破窗”就难成“效应”了。“班级无小事,事事皆育人;班级无小节,处处可立则。”要想管理好一个班级,避免班级管理中的第一扇“破窗”,就要此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...

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