职业生涯教育是新时期德育的重要内涵摘要德育是动态的社会现象，德育要素必须反映经济社会发展的需要。职业生涯教育是工业文化的产物，形成于职业指导的产生、兴旺之中，完善于职业生涯咨询的推广、普及之中。职业生涯教育内涵丰富，贴近职业、贴近社会、贴近学生，是贯穿于教育各个学段的连续过程。符合国情的职业生涯教育，才能确保职业生涯教育的科学性、方向性。职业生涯教育和其他德育要素之间，内涵既相对独立，又相互包涵。关键词职业生涯教育；德育；工业文化；职业院校；职业指导；职业生涯咨询中图分类号G711文献标识码A文章编号1008-3219（2020）04-0064-06德育内涵随着经济社会的发展和人们认识水平的提高不断丰富和演进，我国经济社会发展对学校德育提出了新要求，在工业文化背景下应运而生的职业生涯教育应该成为新时期德育的重要内涵。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）不但强调“坚持德育为先”，而且要求“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”，既辨证唯物地强调德育的动态发展，又准确指明了德育的演进方向。一、德育是动态的社会现象德育是把外在的一定社会要求转化为个体内在品质的有目的教育活动，具有社会性、继承性、历史性以及阶级性、民族性。德育的原理、原则、内容、途径、方法与人类社会发展同步，随着社会进步而发展，即德育内涵随着经济社会发展和人们认识水平的提高不断丰富和演进。从学术界的讨论看，德育内容有“三要素”、“四要素”、“五要素”的演进过程。“文革”时期，德育被扭曲，作为人类基本文明的教育——道德教育被排除在德育之外[1]。拨乱反正之后，道德教育越来越受到重视，德育内容也不断丰富。20世纪80年代初，“三要素”占主导地位，即德育包括政治教育、思想教育、道德教育三方面内容，比较权威此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的表述是中国社会科学院语言研究所编写的《现代汉语词典》，该词典用“政治思想和道德品质的教育”[2]来注释德育。随着我国社会和学校教育的发展，法纪教育、心理健康教育受到重视。20世纪末，德育内容有了“四要素”、“五要素”之说。有代表性的论断是中央教科所詹万生教授在《德育新论》[3]和《整体构建学校德育体系研究报告》中明确提出的“五要素”，即“德育内容是一个集合概念,它是政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育相互联系，互相渗透，互为条件，互相制约构成的统一体”。[4]从国家和教育行政部门颁布的文件看，德育内容在不断丰富。1988年12月颁布的《中共中央关于改革与加强中小学德育工作的通知》，明确“德育即思想品德和政治教育”。1995年试行的《中国普通高等学校德育大纲》，仍沿用“三要素”，即“德育即思想、政治和品德教育”。而同年颁布的《中学德育大纲》则提出“德育即对学生进行思想、政治、道德和心理品质教育”，明确了德育的“四要素”。随着经济社会的发展，2020年颁布的《中等职业学校德育大纲》使用了“五要素”，在总则中指出“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育”。2020年教育部颁发的《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，明确了“德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育”，肯定了“五要素”的观点。德育要素是组成德育的必要因素或基本单元，强调其主要地位，并非德育的全部内容，有些德育内容尤其是在被人们重视的初始阶段，往往没有被列入要素。因此，我国政府和教育行政部门在上述文件列出德育要素之后，为了确保全面育人的需要，更好地推进德育工作，对德育内容均有更具体、更丰富的表述。近年来，随着经济社会发展特别是经济转型期德育工作的需要，德育内容进一步丰富。见图1。例如，2020年颁布的《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中，从职业教育实际出发，不但明确了德育主渠道——德育课的主要任务是“对学生进行思想政治此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...
