环境科学专业实验教学改革与建设 VIP免费

环境科学专业实验教学改革与建设摘要：实验教学对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养具有重要意义。本文以我校环境科学专业实验教学改革为例，在实验内容、实验室建设以及实验教学方法等方面进行了改革实践，激发了学生的学习兴趣，全面提高了学生的综合素质。关键词：实验教学；素质教育；教学改革目前，我国已有112所高校开设了环境科学专业（其中重庆市有5所），专业培养计划日臻完善，课堂教学内容渐趋合理化。但专业实验环节还比较薄弱，不能完全与教学内容相适应，不能满足培养学生创造能力的需要。因此，对环境科学专业课实验教学进行客观分析，探索专业课实验教学改革的新思路，对培养毕业生的实际工作能力具有重要的现实意义。1、原有实验教学体系的问题及改革的可行性目前，我校环境科学实验主要包括专业主干课程—仪器分析和环境监测实验。主要实验内容在专业设立之初就基本确定，并紧密配合课程教学。通过实验，学生可以加深对理论知识的理解，培养他们的思考和实验能力。然而，随着社会经济的发展和教学要求的提高，原有的实验体系和教学模式已不适应学生综合素质的培养，主要表现为：1.1实验教学方法落后。教师准备实验设备和仪器，学生按照实验步骤逐步进行实验，不允许学生改变实验步骤，也不要求学生分析和解决问题，使学生养成了智能上被动和主观上依赖的实验习惯。1.2实验内容单一。绝大多数的实验内容是一个确定的实验，没有全面或设计性的实验，不利于学生的创造性发挥，学生个性得不到发展，创新能力和创新意识也得不到全面的发展。1.3实验设备落后。环境科学实验室投入严重不足可以逐步减少实验项目的数量，不能满足实验教学的要求。1.4实验室封闭管理，学生只能在指定的时间进入实验室。上述现状已不能适应现代环境科学的教学要求，不能适应现代人才培养模式，要进行全面改革。同时，我校环境科学实验教学改革已经考虑了此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。相当长的时间，改革理念是指国内外大学的有益实践，但由于实验室建设滞后，难以实施。另一方面，近年来我校环境科学专业承担了多项国家级和省级科研项目，具有很高的科学研究水平，可以保证全面开放的实验和指导质量。2、新型的实验教学体系的构建构建新的实验教学体系，不仅要对实验的硬件要求加以提高，其核心更是要对实验内容的体系进行改革，将传统的实验所实行的“课前预习—课堂实验—课后教师评阅”的三段串行模式加以深化改革，充分调动学生的积极性，培养学生的自主实验与综合素质。2.1实验内容体系改革根据我校人才培养目标和实际情况，从培养社会发展所需的高素质应用型人才的角度出发，将一系列环境科学实验分为三个层次：课程验证实验和综合验证实验、和研究创新实验。课程验证实验是指对环境监测基本内容等相关理论的实验，这类实验的主要目的是验证理论，帮助学生加深对课堂学到的理论知识的理解和消化，让学生掌握环境科学实验的基本方法，提高实验技能，熟练运用常用实验仪器，实验内容尽可能涵盖课程中的重要知识点，突出培养监测技能和检测方法，培养正确记录和处理数据的能力，合理表达和报告实验结果，课程验证实验为后续的综合验证和创新实验奠定了坚实的基础。2.2配合新型实验体系的实验室建设高校实验室是实验教学的有效载体，负责培养先进的专业人才，提高学生的实践能力、创新能力、开展素质教育，是学校教学和科学研究的重要组成部分。实验室建设是学校实验教学改革的基础工程和基本保障，实验室的建设应作为重要的基础设施建设，结合我校新校区的建设，按照新的实验体系建设了环境科学实验室，建设新型实验体系的实验室是很有必要的，一方面提高了实验室的利用率，另一方面保证综合验证型实验、研究创新型实验的进行。2.3实验教学方法与教学管理改革改革实验教学方法，针对不同类型的实验采用不同的教学模式。对于课程验证实验，老师解释并指导学生进行实验和分析，综合验证实验以学生为主体，实验设计以数据研究为基础，讨论结束后，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责...