以人为本思想在高职院校学生社团管理中的应用 VIP免费

以人为本思想在高职院校学生社团管理中的应用摘要：以人为本思想是马克思主义哲学的重要组成部分与精髓，以师为本及以生为本管理模式就是以人为本思想的具体实践，以师为本，能促进学生社团管理人性化、科学化与制度化；以生为本，能培养社团学生自信与创新能力。高职院校学生社团管理者将以人为本思想作为自己工作的理论依据，来指导自己的具体工作，必将取得事半功倍的效果。关键词：以人为本高职院校学生社团管理马克思主义哲学包含着丰富的管理思想，是科学的世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的一般规律的科学。它既是世界观，又是方法论，并不是空洞的、抽象的。人们可以用它提供的方法论去指导生活和工作。以人为本思想是马克思主义哲学的重要组成部分与精髓，实现人的全面发展是马克思主义的终极目标。马克思主义有着丰富的人学思想，马克思主义创始人马克思、恩格斯在创建马克思主义理论体系的过程中，自始自终都关心人的问题、研究人的理论，中国马克思主义理论家们也在革命与社会主义建设实践中，发展与完善了马克思主义以人为本的思想。在高职院校学生社团管理工作中，存着诸多的问题。如传统的管理模式将学生作为客体，被动地接受教师的管理，教师则通过用传统的教育管理理念对学生进行灌输，让学生按照教师的意愿来完成各项任务，这将会极大限制学生的主观能动性与创新意识；高职院校的办学模式也对社团管理工作产生不良影响，高职院校一般是前两年在校学习，后一年参加实习。两年内完成三年的课程，使得学习的时间排的很紧，学生的学习压力大，学习知识难以在短时间内消化和吸收，较没有时间参与社团活动等。以师为本及以生为本管理模式就是以人为本思想的具体实践。高职院校学生社团管理者将以人为本思想作为自己工作的理论依据，来指导自己的具体工作，必将取得事半功倍的效果。一、以师为本，促进社团管理人性化、科学化与制度化从学校对学生社团进行管理此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的宏观角度看，运用以人为本思想，以师为本，可以促进社团管理实现人性化、科学化与制度化，在很大程度上这与学校对学生社团管理的指导思想有着相当大的关系。学生社团指导教师的价值取向、精神面貌及指导社团相关的技能发展水平，直接影响到社团学生的素质，关系到社团的质量与持续发展。以师为本，首先就是要求学校充分尊重社团指导老师的主体意识和创造意识，使指导老师的才能得到充分发挥。学校社团管理部门在制定社团指导教师职责及管理制度时，也应同时制定完善的社团指导教师激励政策，并且要做到可操作性与公平性都要兼顾。凡经学校批准正式成立的学生社团，学校应根据所成立社团的性质和规模在学生工作经费中每年资助一定的资金作为基本活动经费；而且应在遇到学校特别要求承担有关比赛任务的情况，由所属社团指导教师提出经费预算报告再另行追加；教师组织、指导学生社团活动，经学校考核，完成社团年度工作计划，达到学校规定要求的，应按每年一定的课时计算工作量，并适当支付酬金。指导的学生论文在正式刊物上公开发表的，应由学校对指导教师给予奖励；组织、指导的学生作品在各类竞赛中获奖，应按件分等级与档次给予奖励，以师为本，也需注重加强学生社团指导教师的战略统筹艺术，引入竞争与合作机制。学校应重视对学生社团指导教师的选拔和考核，除团委和学生社团联合会发挥主导作用外，充分调动学生社团指导教师的积极性，有计划地开设一定的培训班、经验交流会等，定期与其他社团、院校等进行交流，以不断提高社团指导老师的管理能力和工作技巧，建立指导老师培养的长效机制。二、以生为本，培养学生自信与创新能力从学生社团指导老师对学生进行指导的微观角度看，运用以人为本思想可以培养社团学生自信与创造力，进而促进社团全面发展。高职院校学生与普通本科院校学生普遍存在一定的差异性，高职院校学生的学习能力和基础普遍比普通本科院校学生要低，然而高职学生不仅要提升文化水平更要兼顾职业技能培养，因此，学习对于高职学生而言无疑是具有沉重压力。高此资料由网络收集而来，如有侵...