下载后可任意编辑小学三年级语文《牧童》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《牧童》原文牧童（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。注释：牧童：放牛放羊的孩子。铺：铺开。横野：辽阔的原野。弄：逗弄，玩弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。下载后可任意编辑晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。【篇二】小学三年级语文《牧童》教案一、课前游戏看图猜古诗二、揭题刚才咱们读的最后一首《所见》，写得是牧童白天放牧的情景。放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢？今日我们就来学一首新的古诗，揭题。简介诗人。三、初读，整体感知1、自由读，读谁字音，读顺诗句。2、指名读，评价。相机指导：多音字铺为什么读铺呢？第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣指生读。这个字在哪首诗词中学过？知道蓑衣是什么吗？引导学生看注释。3、齐读。四、有板有眼地读1、提示七言诗的停顿，生练读。下载后可任意编辑2、师配乐范读。3、谁听出来了，老师是怎么读的？注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。4、齐读。用手势指挥。5、你读出了一个怎样的牧童？相机板书悠闲自在五、品读感悟1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢？现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧！2、出示一二句，指生读。诗人看到了什么，又听到了什么呢？3、那是怎样的草啊？你从哪些字眼能体会得到？①“六七里”感受草原的宽阔。②“铺”舒适和辽阔指导感情朗读4、男女生读。5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片漂亮的草原。（课件出示图）你想听到些什么样的声音？6、此时的草地上正传来了———听（课件几声笛子）那是晚风吹来了牧童的笛声啊！引读第二句7、牧童他可能会想到些什么呢？链接诗句。8、笛声三四声，吹尽了他牧牛的乐趣，悠闲的生活。下载后可任意编辑引读——第二句9、笛子不是用来吹的吗，诗人为什么要用一个“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！链接“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”体会“弄”表达的意味，指导朗读。10、夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！引读一二句。11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后，他又做了些什么？出示三四句。12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢？13、引导学生感受牧童生活的欢乐。小组读。14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢？出示：吕岩小传谁能读出他的这种渴望？15、看着这些准确传神的词，你能试着把这首诗背一背吗？16、（配乐）看着课文的插图，背诵古诗。六、拓展1、吕岩笔下的牧童以弄笛、卧月为乐，让我们再来认识两位儿童，去分享他们的欢乐。2、课件出示《池上》《稚子弄冰》下载后可任意编辑七、小结我知道同学们在积累古诗时有很多好方法。今日我们感受到了许多古代儿童生活的欢乐，你们可以选择最感兴趣的一句诗、一个场景，配上图，用画面表现出来。还可以配上熟悉的曲调，尝试着把这些古诗唱一唱。当然你们还可以试着演一演。信任大家会有更多的收获。【篇三】小学三年级语文《牧童》教学反思本周进行了第二单元的语文教学，第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我实行了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时间的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放...
