试论新形势下高校军事课程的创新摘要：如何正确引导学生以积极的心态去面对枯燥的课程，激发学生们对国防军事理论课程的兴趣，从而全面提高教学质量，这些都是值得我们研究的问题。本文将就高等学校军事理论教学中存在的问题进行探讨，并提出相应解决方案。关键词：军队改革；军事课程；课程创新中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）41-0127-02目前，我国军队改革已进入攻坚期，健全军队领导管理体制、理顺总部机关职能、构建联合作战指挥体制、调整作战力量结构、完善政策制度等方面取得实质性突破。随着军队改革的深化，普通高等学校军事课程同样需要改革与创新。这对国防教育的教学质量问题也提出了更高的要求。一、普通高等学校军事课程存在的问题1.学生对国防教育认识不充分，积极性不高。国防教育是巩固国防的基础，是提高国民国防素质、增强民族凝聚力的有效途径。目前，人们早已淡化了参军报国保家卫国的信念，而热衷于追名逐利，为了钱财抛弃了信仰。在校园中普遍存在着国防观念淡薄、忽视军事理论课程教育的现象。大学生首先是国家的公民，有保家卫国的神圣职责。其次，随着信息化战争条件下的军队体制的需要，需要越来越多的大学生应征入伍，成为国防建设的主力军。其实，不论是成为一名合格的公民的要求，还是担负国防建设重任的要求，都需要接受国防教育。而且我国《兵役法》第八章第四十五条有明文规定：“普通高等学校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”随着社会竞争的加剧，学业与生活的压力促使学生们更倾向于将有限的精力用在如何赚取更多的金钱、适应越来越激烈的社会竞争以及找工作上。中国多年的和平发展使得众多大学生对国防的关注失去了现实的兴趣。这导致大学生国防观念不断淡化，对学习国防知识失去了热情，也导致出现了少数大学生误入歧途，泄露了国家机密，走上了违法犯罪的道路。如果在大学以及社此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。会上对国防教育常抓不懈，做好宣传，这些原本是可以避免的。因此，加强对大学生的国防教育刻不容缓。2.教师观念落后，课程内容缺乏创新。现代战争从本质上是对抗双方人才质量和知识含量的较量，更进一步的说则是军事人才制度的竞争和较量。这就要求我们的军事教育必须培养信息化战争所需要的高素质人才。我国高校的国防军事理论教育如果不从内容上进行改革，继续走很多年前的老路子，培养出来的人才将不能适应新时代的要求。在互联网高度发达的今天，创新是各行各业必须具备的常态，国防军事理论教育领域更是如此。当前，高校所选用的军事理论课教材，是落后于当代军事及国际政治领域发展的，学生对军事理论课程不感兴趣，上课不认真听讲、到课率不高也有这方面的原因。目前，我国大部分高校对课程建设的重要性认识不足，且课程内部发展也不平衡，尚未形成完整、科学、系统的课程体系。这既不能保持军事理论教育的连贯性，也难以形成一套完整的军事理论的考核体系。教师在军事理论课堂上仍旧采用“填鸭式”的教育方式，学生仅仅是把教师教授的东西记到脑子里面或记到笔记里，师生之间缺少互动。学生被动地听，并没有把它真正消化变成自己的东西，也难以让学生真正领略到国防军事教育的精髓。二、普通高等学校军事课程的完善1.创新课程内容，结合时事热点。国际形势瞬息万变，国内外的时事随时都会更新。而现如今，有相当大一部分高校军事理论教师都死守着多年前的那套理论，套用很多年前的PPT。高校军事理论教师应结合时下热点，用学生喜闻乐见的方式、容易接受的案例进行教学。用这样的方式可以提高学生对军事理论的兴趣，这也是激起大学生学习军事理论热情的一个重要措施。教师教授的课程是偏理论的，空泛的，缺乏实践经验的。因此必须注重理论教学与实践经验相结合，经常性地组织学生参观军营、军事博物馆，使学生能够真实地感受部队生活，体验军事文化氛围，从内心提升对国防的热情。案例除了具有真实感之外，还具有典型性的特点，可以有效地激发学生的学习兴趣，实现师生间的双向此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
