下载后可任意编辑《图形碰碰乐》大班教案《图形碰碰乐》大班教案1活动目标1、感受图形拼搭组合的变化，体验图形游戏的乐趣。2、在图形的移动、翻转、拼接中，进展观察能力、思考能力及空间方位知觉能力。3、探究用不同数量的等腰直角三角形拼接组合成新的图形。活动准备1、老师用具：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)、课件、大记录表。2、幼儿用具：可操作的等腰直角三角形每人4个、几何图形底板每组三个(三角形、正方形、长方形)，记录纸每人一份，水彩笔每人一支。活动重点：用不同数量的等腰直角三角形拼搭、组合成新的图形活动难点：尝试合作将16个三角形装入底座中。活动过程一、参观图形王国，巩固对图形的认识1、复习图形，了解图形方向改变但形状不变。2、了解等腰直角三角形，导入活动。二、拼搭图形，感受图形拼搭组合的变化1、游戏：图形碰碰乐(碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰下载后可任意编辑碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。)师：怎样才算2个三角形碰在一起?小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，两个三角形才欢乐。2、宣布、讲解游戏规则。第一，听清楚是“几个三角形碰碰乐”，然后就去取几个三角形。第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么图形就在记录纸中相应的位置划对号表示出来。第三，三角形“碰”在一起后，小朋友马上转向老师小手放在膝盖上。3、幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。师：2个三角形“碰出”了什么图形?还能碰出其他的图形吗?小结：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)4、幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。师：2个三角形能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些图形呢?请听清楚这次是“几个图形碰碰乐”。请小朋友边操作边记录。小结：真奇妙，4个等腰直角三角形能碰出这儿多的图下载后可任意编辑形——正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样是长方形、梯形也可以有不同的拼法。三、送三角形回家，学习运用图形拼搭的经验解决问题(出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。)1、数一数每张桌子上有几个小朋友?大家手中的三角形合起来有多少呢?现在这些三角形宝宝玩累了想回家了，可这里只有一个底座才是这16个三角形的家，小朋友猜猜哪一个底座才是16个三角形的家呢?请说说理由。2、幼儿尝试将16个三角形送回家。小结：大大的三角形(底座)太小，16个三角形住不下;正方形(底座)太大，住不满;长方形(底座)不大不小刚好合适。活动延伸：继续探究3个、8个、12个等角直角三角形可以拼出哪些图形?《图形碰碰乐》大班教案2设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化，进展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展”形拼形”练习，既枯燥又无趣。如何在有情、有趣的下载后可任意编辑数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣有效，是我设计”图形碰碰乐”活动的初衷。活动旨在通过”图形碰碰乐”的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。活动目标：1．感受几何图形拼搭组合的变化，进展空间方位知觉能力。2．尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。活动准备：1．老师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。2．幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。活动过程：一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识1．指认几何图形、正确命名。(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形...
