下载后可任意编辑《折线统计图》的教学反思《折线统计图》的教学反思1折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的进展变化，展示的是事物进展的趋势。我在教学本节课时，设计的思路是：初步感知——比较认识——动手制作——分析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式。而对于折线统计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，而放手让学生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，如我边讲边画折线，忘记标注数据等现象接着让学生争议这一信息更适合用什么样的统计图展示呢学生在辩论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。最后，让学生再通过沟通自己课前调查的信息，并讨论用什么样的统计图呈现，使学生更好的认识折线统计图下载后可任意编辑和条形统计图的区别和应用。《折线统计图》的教学反思2《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用（单式和复式）统计表和（单式和复式）条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。1、学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。2、学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。从统计中发现数学问题3、学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培育学生观察、操作和分析的能力。多媒体课件、实物投影仪、作业纸①掌握折线统计图的特点和制作方法；下载后可任意编辑②体验制作折线统计图的过程，进展统计观念。一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2024年举世瞩目第29届奥运会在中国北京进行办，那激动人心的竞赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的（直条的长短）二、自主探究，研学新知1、设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。大家见过这样吗，是什么统计图？师：这种统计图就是折线统计图，为什么教练们选择下载后可任意编辑了折线统计图，看来是有一定的道理的，今日就让我们走进折线统计图，认识折线统计图（板书课题：折线统计图）2、认识折线统计图（1）整体认识：统计图上的横轴、纵轴各表示什么？生：师：你观察的很认真，再来认真观察，统计图上还有些什么？生：点、线、数（2）认识点、线段师：真是会观察的孩子，一下子抓住了关键，在统计图上有点、线段还有数据。师：我们首先来看看这些点表示什么？这个点表示？生：23届15枚。师：大家同意吗？给大家说说你是怎么知道的？生：师：你的说法比较专业，是的，先看点对应下面横轴上的届数是23届、左面对应的枚数是15枚这个点正好是届数和枚数的交叉点。第二个点谁来说说表示什么？指名前面指着说板书：表示数量的多少。下载后可任意编辑师：我...
