下载后可任意编辑小学三年级语文《心中那盏灯》教学反思1.小学三年级语文《心中那盏灯》教学反思这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。我在教学《心中那盏灯》，首先让学生诵读感悟：文中最打动你的镜头是哪个？匆匆读文后，组织集体沟通后提问“谁同意把让自己感动的句段读给大家听？能说说你感动的理由吗？接着出示一幅插图。画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景。让学生谈感受，是什么原因使“我”流泪了呢？最后，我用动情地语言说起了自己的父亲，课堂容量大，节奏快，但学生的体会不是很深刻。这是我初教时设计的几个环节，应该说是在尽力彰显“工具性”与“人文性”的统一。但深刻反思一下，这堂课是浮躁的，是空洞的，不到位。放手让学生朗读自己“深受感动的句子”，这在如今的语文课堂中屡次见不鲜意为体现学生的自主。殊不知，学生满萝拣瓜，漫无边际到头来却没有抓住课文的重点“读进去”，诵读成了感悟课文的过场，这何以体现以“人”为本？语文教学应该成为学生学习，使用语言的过程，成为师生一起享受生命成长的过程，这堂课强化了“人文感下载后可任意编辑悟”，却淡化了“语文感悟”课文的最后一句话是点睛之笔，是以赞灯来赞人，来赞美父爱。说父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所体现出来的纯洁无暇的父子真情，要引导学生悉心体会，联系自己的实际，结合爸爸关怀自己的实例进行讨论。2.小学三年级语文《心中那盏灯》教学反思一、教材说明：这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。课文配有一幅插图。画的是父亲在为儿子制作冰灯的情景，课文的第二部分对应。课后设置了三道思考练习题第一题的目的是让学生通过对课文有感情地朗读，体会父亲的爱子之情。第二题是让学生通过对课文的主要句段的读议，感悟体会课文的思想意义。第三道题是让学生在摘抄和读句子的过程中，体会句子表达的感情，积累语言。二、教学重、难点：本课的教学重点是了解课文内容，有感情地朗读课文体会父亲对儿子的怜爱之情。三、教学分析：本节课我主要是将主动权交给了学生，让学生充分地自读，在读中感悟“文中最打动你的镜头是哪个？”，沟下载后可任意编辑通后提问“谁同意把让自己感动的句段读给大家听？能说说你感动的理由吗？”接着出示一幅插图，画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景，让学生谈感受，是什么原因使“我”流泪了呢？最后，让学生用动情地语言说起了自己的父亲。教学中的优点是：1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：托、打磨、擦、捂、扭、掖）让学生互相沟通小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上怜爱之情溢于言表，从而体会父子间浓浓亲情。四、教学中存在的不足之处：1、课堂容量大，节奏快。在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学生对有些词理解不到位耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。2、语文教学应该成为学生学习，使用语言的过程，成为师生一起享受生命成长的过程，这堂课强化了“人文感悟”，却淡化了“语文感悟”。下载后可任意编辑3、课文的最后一句话是点睛之笔，是以赞灯来赞人，来赞美父爱。说父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所体现出来的纯洁无暇的父子真情，要引导学生悉心体会，联系自己的实际，结合爸爸关怀自己的实例进行讨论。3.小学三年级语文《心中那盏灯》教学反思教完本课，我感触很深。随着新课程改革的深化实施老师的教学观念、教学方式、角色都发生了变化，学生的主体地位得到了提高。本节课，老师能努力为学生创设情境，搭建了学生与作者共鸣的平台，调动学生的课堂参加意识，还给学生学习主动权，通过多种形式的读使学生都感悟浓浓的父子情。教学辅助图片的引入，帮...
