下载后可任意编辑四年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿初冬乍寒时，随娄**工作室去**小学送课
程老师讲授的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课将我带入了繁花似锦烟花醉人的三月，课堂上程老师的如诗般的语言，巧妙的设计，令我记忆犹新，现将点滴感受及对这节课的一些看法简要的陈述如下：一、古诗课的设计巧妙，学生理解诗意水到渠成
1、程老师在课堂上巧妙地引导学生入情、入境、用情
巧妙地运用多种方法引导学生走进文本，体会感情
在引导学生理解诗意的时候引导学生在读中自悟自得，读中质疑，实现语感的积淀，是学生在声、乐、情中自主学习
在诵读中进一步体会人物的内心感受
2、品词析句，抓住重点的字：孤、尽、唯等，引导学生通过师生、生生的互相沟通感受李白对孟浩然的依依惜别之情
3、朗读多样，读中感悟
在程老师的课堂上老师的讲授不多，但学生的质疑、诵读、沟通随处可见，老师的范读、学生的划分节奏读、个别练习读、对比读、想象画面读等不同的形式调动了学生感受诗歌的积极性，使学生在下载后可任意编辑读中感受语言，提升情感
二、运用图示法、音频突破教学重难点
1、理解“西辞”时老师运用图示法直观地展示了孟浩然是“下扬州”的方向
使学生一目了然
2、理解“烟花三月”时，为了让身处北方的孩子们对繁花似锦、烟雾朦胧的景色有直观的感受，老师运用语言烘托和一首歌曲将孩子们带到了春暖花开的扬州，将诗人对老朋友美好的祝福融入到诗句中
此时再来诵读诗歌学生的感情就更加地丰富，诗韵更足
3、上课伊始，程老师介绍了李白和孟浩然的关系，使孩子们了解到他们是忘年交，情谊深厚
此一别不知何年相见，浓浓的不舍自然而然地流露到诗句的字里行间
程老师对写作背景的关注也在给学生渗透一种学习古诗的方法，就是了解作者的故事能更深化的理解诗意，增强感受
本节课结束后，我还有点疑问想与大家探讨：1、关于让学生找诗句中的重音字的问题
我觉得不同的学生对诗句的
