社会主义核心价值观融入高职生理想信念教育路径解构【摘要】当下，高职生思政理论教育应把理想信念摆在首位，把社会主义核心价值观作为理想信念教育的核心导向，引导高职生发奋学习，鼓励和引导广大学子实现成才梦。为此，在高职生理想信念教育中，以社会主义核心价值观引领高职生的理想信念，探寻社会主义核心价值观入脑入心的方法和路径，帮助高职生坚定中国特色社会主义的政治信仰，树立正确的理想信念观、人生价值观、成才发展观。【关键词】理想信念；社会主义核心价值观；教育路径高职生是国家建设的人才资源，是经济社会发展的中坚力量。对高职生的培养不仅仅在于科学文化知识的灌输和传授，更重要的是对其理想信念的教育和引导。加强高职生理想信念教育，是高职院校抓好学生思想政治工作的重要内容。当下，思考高职生理想信念教育现状，分析高職生理想信念的困惑，探寻以社会主义核心价值观引领高职生的理想信念的路径和方法，加强高职生理想信念观、人生价值观、成才发展观教育，积极主动的内化教育辅之丰富的实践活动支持，来致力培养中华民族伟大复兴事业的合格建设者和可靠接班人，凸显高职生理想信念塑造教育方面的重要。一、高职生理想信念教育的现实状况新形势下，高职生的理想信念状况总体来说是积极健康的。能关心国家大事、理解党的方针政策，关注中国特色社会主义建设事业，认识到个人的命运与国家命运息息相关，越来越多的高职生能积极投身到国家建设事业之中。他们用满腔热忱、自信创新精神为社会带来了勃勃生机，也为毕业后献身于国家建设做好充分准备。这是积极的一面，不可否认，也有一部分高职生在物质生活日益富裕的今天，迷失了理想信念的目标，对社会及个人前途充满消极懈怠，不正确的价值观和各种错误极端的行为不得不成为我们面对的现实。因此，分析高职生理想信念教育现状，把握高职生积极或错误的思想倾向，及时予以正确引导，为加强高职生理想信念教学中融入社会主此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。义核心价值观，提供理论支撑。一是高职生传统的理想信念教学过于片面化。思政理论教育教学重理论轻实践，总以政治思想教育为主，尤其是以社会主义和共产主义的政治信念为重要内容，并以思政理论课为教育的主渠道。就科学理想信念观的树立而言，这样的做法存在一定的弊端。理想信念教育的内容过于狭窄，忽略了科学的道德信念和人生理想的培养。理性的理想信念能够指导高职生的生活学习和就业实践，提高自身适用社会和就业创业能力。如果仅仅涉及政治信念的树立，它是狭窄的，是有碍于大学生科学完整的世界观、人生观和价值观、就业观的塑造，并且和高职院校培养适才、德才和有用的社会职业人的目标是不吻合的。二是高职生理想信念教育工作过于笼统化。一方面，高职生理想信念教育本身存在一定问题，如理想信念教育内容泛化，教育方法过于简单、僵化，显性教育多于隐性教育，刚性教育多于柔性教育，理想信念教育欠深入具体，尤其是对事关人类发展的崇高理想、民族的共同理想与个人的理想的相互关系认识不够，教育形式单一、生硬，缺乏个性化、职业化的人文关怀。存在教育内容上的空洞、方法上的说教等弊端。传授的远大理想很难在学生思想中生根发芽，很难转变成高职生一生追求的目标。另一方面，理想与现实的矛盾极易导致学生出现理想的迷失、价值观念困惑不解，或无能为力、无所适从。三是高职生理想信念教育路径过于单一化。支撑职业人的信念的是人类全部的科学知识和专业技能，而思政理论课仅仅涉及到哲学社会科学知识的一部分，也不可能涉及到所有的自然科学知识和逻辑科学知识。实践证明，过去让思政理论课承担帮助高职生树立完备的科学信念的重任，这种做法收效甚微。传统的理想信念教育模式是单纯、外在的灌输和教化。这种方式对于具有一定的科学知识和辨识能力的高职生而言，效果不甚明显。高职院校的系统训练和教育，使他们不仅具有了一定的知识基础，拓展了自身的生活视野和知识视野，并且具有了一定的独立思考的能力。因而对于外在的、强迫式的灌输和说教具有本能的反感和抵触，再加之...
