对高职院校德育课堂教学的认知和思考摘要：德育是教育的灵魂。开设政治理论课对高职院校学生进行系统的马克思主义理论教育和公民道德教育,是我国职业教育的必修课。德育教育渗透在高职院校学生的各学科的教学中,因此,在教学中应把教学和德育有机地结合起来,充分发挥教学中德育的功能。关键词：高职院校；德育教学；认知；思考中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020）16-0207-02高职院校的根本任务是培养德智体等方面全面发展的职业技术人才。高职院校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到中国发展的面貌。为此，必须重视德育，把坚持坚定正确的政治方向放在学校工作首位。德育即思想、政治和品德教育，它体现教育的社会性与阶级性，是学校教育的重要组成部分。它与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。高职院校德育的任务，是用马克思列宁主义、毛泽东思想和xxx建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，形成良好的道德品质。一、高职院校德育课堂教学的现状（一）课堂教学模式单一提到政治课，学生马上反映是“睡觉课”，毫无兴趣；对于课上老师讲解的知识听不明白。课堂教学是高职院校德育教育的主要环节，但长期以来，德育课课堂实行以老师为主体粉笔加黑板单一、陈旧的教学模式：“单向理论传输”。教学中过分注重理论知识的机械传授,认为专心听讲、回答问题、认真记好笔记就能达到教学目的。这种教学模式缺乏趣味性，使学生丧失学习兴趣，根本达不到培养学生具有良好的思想道德的教学目标。令人担心的是很多高职院校的德育课堂教学仍采用这种老套模式。（二）教学方法不灵活德育课堂教学只注重理性知识的灌输，讲授方法千篇一律、简单、缺乏新意，没有把理论与实际相结合，教师与学生缺乏交流，忽视受教育者对真善美的真实体验。这种教此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学方法,使学生死记硬背课本知识,实践少，感悟少，不能使学生通过体验达到自我完善，自我发展，不能体会这门课开设的真正意义。（三）教学手段滞后传统的教学手段粉笔加黑板在德育课堂经常出现。很多老师基本不用现代教育技术手段,有些老师在使用多媒体课件进行网络教学时，没有考虑各种媒体的技术特点、功能和自身对所选工具熟练程度,反而造成课堂教学秩序混乱，教学内容链接不紧凑，学生注意力分散，教学效果不理想。（四）课堂教学内容脱离实际教学内容没有及时更新最新的理论成果。比如，北京师范大学出版社出版《法律基础知识》这本书中第四章第三节中讲到“加强税务管理，自觉依法纳税”工资薪金所得税问题时，个人所得税起征点标准是1600元，现行的标准是2000元，而根据十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议了《中华人民共和国个人所得税法修正案(草案)》，个人所得税起征点最新标准是3000元。二、提高高职院校德育教学的对策与思考一位教育家曾经说过：“课堂教学蕴藏着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长。课堂上才有真正的生活。”专家的话给予我们启迪，课堂教学是对学生实施德育教育的基本途径。（一）注重情景教学模式，案例教学所谓情景教学模式，以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。其优点是运用领先的信息技术创设情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。如，高职院校第一学期开设的《职业生涯规划》这门课，教材采用高等教育出版社出版的《职业生涯规划》。在讲第二单元“职业生涯发展条件与机遇”中第二课“发展职业生涯要立足于本人实际”的第二问题“性格及其调适”讲解中，首先就可以采用多媒体课件“改变带来另一片天空”播放给学生们观看。观看完毕，让学生说说自己的感受；让大家讨论课件中的主此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知...
