下载后可任意编辑小学二年级语文《黑板跑了》教学反思1.小学二年级语文《黑板跑了》教学反思通过选择学习方式与合作学习方式的引进，打乱了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松的、合作的、自我的学习氛围中自主探究，更能促使学生思维的灵动、开放、创新。同时通过多向评价，学生对语言文字的理解更独到和深刻。如评价表演时学生对于大街情境的补白：表演车子的同学来回穿校还不时发出喇叭鸣叫声，行人三三两两说话，有商人叫卖声，有路人还价声……这样的表演使得文章所描写的平实的生活场景一下子生动形象地再现在学生眼前；对于人物神态动作的补白：表演安培的同学低看头、故看眉，不时还揉一下太阳穴，嘴里还在喃喃自语，这表演逼真传神地再现了一个专心思考、沉醉于自己思维中的科学家。在这样表演的基础上假如能配以朗读不就更多彩了？学生的演、读、评，极大激活了学生的学习思维使他们更好地感悟了语言，体会了人物的思想。在低年级教学中，表演环节的创设不光为了激活课堂气氛，更是为了让学生更好地朗读课文、理解课文、感悟课文而服务的。通过学生的自我评价，老师检查到学生懂得了安培心算题目的入迷，懂得了他看见黑板的喜悦，懂下载后可任意编辑得了他把马车车厢后壁错当成黑板的原因，在灵动地沟通评价中学生自主理解课文内容，感悟到安培这种忘我钻研的精神。2.小学二年级语文《黑板跑了》教学反思一直以来为学生不会阅读、写话而苦恼，天天在学习课文，读词认字，但是理解和表达能力却让人失望。常常埋怨学生笨，怎么学了的词就不会用呢？今日我才知道，真正笨的是我，是我没有让词语在学生心中活起来。书上的铅字原来就是没有生命的，甚至是枯燥的。我们喜爱读书是因为我们有能力把它变得生动形象，或者是能通过文字进行深化思考，我们能熟练地运用一些语言是因为我们积累了它，而且知道它在什么地方能表达什么意思，在需要的时候就能信手拈来，而二年级的学生大多没有这种能力。词语教学是低年级语文教学的重点之一，这就需要我们利用有限的课堂时间进行训练。“聚精会神”是本课一个相当重要的词语，课后要求结合上下文说说它的意思，再找几个关于专心学习的成语做成小书签。但是，上本课的时候，我没能让这个词在学生心中活起来，只是找了个近义词换词理解了一下。课后我觉得自己处理得太草率了。看样才能让这个词语在学生心中活起来呢，我觉得应该做这样几件事：1、聚和会都有集中在一起的意思，这个词语是说把精下载后可任意编辑神集中在一起。2、出示句子，请学生读。此时，安培的精神集中在什么事上？从哪里可以看出来？3、试着把这个情景演一演。4、再找几个关于专心学习的成语，把它替换下来，放到句中读一读。也许这样一来，这个词语就会在学生心中活起来吧！3.小学二年级语文《黑板跑了》教学反思今日上完了《黑板跑了》一课，感触最深的是：本课讲述了物理学家安培的一则趣事，小中见大，让我们了解真正的。科学家所具备的素养和精神。安培被称为电动力学的创始人和奠基者。甚至电流的单位名称也用其名字命名。导入时，我决定从介绍安培入手，别出心裁地让学生做了这样几道数学题：填上合适的单位名称。一个鸡蛋约重50（）一块黑板约长4（）一张课桌价值约50（）一节课时间是40（）学生好奇极了！语文老师怎么让我们做起了数学题来不过这些题目显然对孩子们来说太简单了，孩子们答对后下载后可任意编辑很好奇：老师究竟要给我们上什么呢？我追问：我们刚才填的这些单位名称有的表示重量，有的表示长度，那你们知道电流的单位名称是什么？这个问题把学生给难倒了，他们个个面面相觑。我在黑板上板书：“安培”。孩子们大声地读着，陆庆一不解地问：“这是人的名字，人的名字怎么会是单位名称呢？”“是呀，这又是一个什么样的人呢？为什么要把他的名字作为电流的单位名称？今日，我们就来学习安培的故事。这样的导入，有效地激起了学生的学习欲望。小学二年级语文《黑板跑了》教学反思.doc
