基于理论课堂的高校即时型实践教学方法探究摘要：实践教学在高等教育中的重要性日趋突出，但由于实践教学学时较短、场所有限等因素制约，影响了实践教学效果。为此，在分析理论教学和实践教学关系的基础上，提出了一种基于理论课堂的即时型实践教学方法。以“环境科学概论”课程为例，尝试了类比式的案例教学、研究式的专题教学以及角色式的扮演教学等即时型实践教学方法，取得了较好的效果。关键词：即时型实践教学；理论教学；类比案例式教学；专题研究式教学；角色扮演式教学作者简介：刘兴坡（1977-），男，河北赵县人，上海海事大学海洋科学与工程学院，副教授。（上海202006）基金项目：本文系上海海事大学校重点课程“环境科学概论”、上海海事大学研究生课程案例库建设“水资源开发利用工程”、2020上海海事大学教改课题的研究成果。中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2020）22-0166-02理论教学和实践教学均是高等教育的重要组成部分，然而相对于理论教学，由于种种原因，实践教学往往成为高校教学过程中的薄弱环节，使得高校培养出的毕业生难以满足当前社会的发展需求，从而导致一些专业学生就业率低下。譬如，2020年上海市教委对本市高校中的部分本科专业发出了预警，将连续3年以上签约率低且布点较多的18个本科专业列入了2020年度预警专业名单。这更增加了高校加强实践教学、培养社会需要人才的紧迫性。一般来说，理论教学主要指的是课堂讲授环节，以教材知识传授为主，其主要特点是“LearningbyListening”。目前多数高校已经形成了包括基础课程、通识课程、专业基础课、专业课、选修课等成熟和完整的教学体系，理论教学在当前教学体系中占有绝对的分量。而实践教学环节包括实验、实习（认识实习、生产实习、毕业实习等）、社会实践、课程设计、大学生科技创新项目、学年论文、毕业论文（设计）等方面，其主要特点是此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“Learningbydoing”。在当前的教学体系中，实践教学时间和场所往往比较有限，这直接影响了高校实践教学的效果。为此，本文提出了一种基于理论课堂的即时型实践教学方法，并在“环境科学概论”课堂上进行了尝试，取得了较好的教学效果。一、即时型实践教学方法简介传统教学理论将教学过程分为理论教学与实践教学，这种“二分法”割裂了二者之间的有机联系。实际上，理论教学中可以穿插实践教学，而实践教学中也可以包含理论教学。理论教学和实践教学是相互交融、互为支撑的。文献[1-6]均对理论教学与实践教学的相互依存关系进行了阐述，并开展了理论教学和实践教学的一体化实践。因此，除了纯粹的实践教学环节之外，还可以在理论教学的间隙，高频率地设置实践教学小环节，提高课堂理论知识的“活度”，激发学生建立理论知识与实践活动的联系，为能力培养奠定基础。有鉴于此，本文对基于理论课堂的实践教学方法进行初步探讨，并形成了“即时型”的实践教学方法，以作为传统实践教学环节的补充。本文所提出的即时型实践教学方法是指在理论教学过程中，通过模拟实践、学生体验、案例等形式来延伸理论课堂的功能，使得学生在理论课堂教学过程中得到实践能力培养。由于该实践教学是在课堂教学的环境中，通过课堂即时延伸的方式进行实践教学，本文称其为即时型实践教学方法。二、理论教学与实践教学交融视角下的即时型实践教学定位如前所述，当前高校应该建立理论教学和实践教学交融的培养体系。为此，对理论教学和实践教学的关系进行了思考，并明确了实践教学的定位，从而有针对性的制定了实践教学的方案，增强了实践教学的针对性。首先，理论教学和实践教学共同构成完整的教学体系。理论教学为实践教学提供知识认知背景，如果没有一定的前期专业知识传授为基础，实践教学就无从谈起。因此，在当前的高校教育体系中，在实践教学活动之前，往往安排一定的理论教学。同时，实践教学也为理论教学提供现实素材，增强理论教学的针对性和现实性，提高理论教学知识的活化度，从而相应此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我...
