下载后可任意编辑暑假信息技术培训心得总结暑假信息技术培训心得总结篇1一、唤起制造意识，激发制造激情。制造力包括制造意向、制造思维品质和制造技能。制造思维品质是重心。而制造思维过程大体又可分为4个阶段：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、检验阶段。关键在顿悟阶段。产生顿悟要有必要的心理环境。如对信息技术知识有主动猎取的追求，对信息技术科有浓厚的兴趣，对信息技术问题有锲而不舍的钻研精神等。教育理论认为：教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。在信息技术教学中培育学生制造力同样需要激励、唤醒和鼓舞学生。1.运用学科特点，唤起制造意识。学生的制造意识是在对信息技术特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时尽可能挖掘学科的制造思维因素，唤起学生的制造意识。如：在开学第一节课上，我们先提出问题：信息技术对我们的学习、生活有什么作用?学生根据自己的经验回答：计算机可以打字;可以玩游戏;可以看影碟;可以辅助学习我们接着问：计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢?由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。这时我们结合计算下载后可任意编辑机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常奇妙，由此产生了强烈的求知欲望和主动探究的兴趣。2.利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的制造激情。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深化分析、思考的急切心理。老师要利用这种心理，激发学生的制造激情。如有一次，在讲计算机与信息社会一节课时，我问学生：最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什造激情。二、注重因材施教，开发制造才能。要使所有学生的个性和制造性尽可能地进展，必须因材施教。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到因材施教。信息技术的特点则决定了因材施教可以在信息技术教学中很好地实行。我们的学生来自不同家庭，，有的学生小学学过信息技术课，有的家里有计算机;有的学生在市级竞赛中多次获得过一等奖，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，我在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，下载后可任意编辑把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面;没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。上机实习时，我根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践，让没有接触过计算机的学生练习指法、输入汉字等等，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。怎样让学生去迎接学习上的挑战?怎样培育他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界?思考着这些问题的同时，我深信：尊重学生个性进展，全面提高学生综合素养，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到进展、综合素养全面提高健康成长以后，他们的制造力无疑会得到最充分的开发。暑假信息技术培训心得总结篇2作为一个刚刚来到学校不久的老师，就要成为班主任，想想内心还是有很大的压力的。从上学期接到要当班主任的通知到现在培训结束，我的内心从开始的慌乱紧张，渐渐的有了一些自信。通过这次培训，让我多多少少的了解了我们学校班主任工作的一些内容，增长了自信。六月二十八号下午，刚刚来到杭州，就是一场大雨，给紧张的心里增添了几分压抑，加上大多数老师都不认识当时的心情有些紧张。在简短的开班仪式后，就开始了第下载后可任意编辑一堂课《班级团体心理辅导技术》。这节课由高亚兵老师给我们讲解。没想到上来就是一节心里课，没有什么班主任工作的条条框框。这样的切入不免让我紧张的心里有了一些放松。在接下来的几天里，分别有六位专家学者给我们讲授了班主任日常工作的经验方法。这些专家有的从专业的学科层次讲解班主任工作的理论方法，有的则从自己多年的...
