下载后可任意编辑蝴蝶的家优秀教学设计蝴蝶的家优秀教学设计篇1教学目标：1.认识5个生字，掌握多音字“雀”。2.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。4.形成善于思考，长期观察的科学素养。教学重点：1.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。教学过程：一、情景导入1.下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。看来我们的同学平常都是动物爱好者，懂得这么多的下载后可任意编辑知识。可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？预设：原来是我们漂亮的蝴蝶。蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今日的课文。2.让我们走进课文，一起去看看吧。（板书课题：蝴蝶的家）沟通一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。二、初读感知（一）听读课文。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。（二）认读生字。1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）避撼喧雀檐下载后可任意编辑注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2.多音字。雀：（qiǎo）它们的家一定漂亮而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。3.图文识字：喧闹房檐4.一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！（三）了解大意。自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者根据“提出问题、思考问题、深化思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。预设：《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。（四）提出问题。自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。1.小组内尝试解决；2.选取三个值得思考的问题；3.自己提出问题；4.把问题分分类。下载后可任意编辑三、课文鉴赏让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。（一）担忧蝴蝶。1.朗读后思考：作者为什么要为蝴蝶担心？下雨天，“我”想到了什么？预设：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？（1）红色字体“常想”是什么意思？预设：就是常常想，一次又一次地想，不止一次地想。（2）“蝴蝶怎么办呢？”这句话表明了什么？预设：对蝴蝶的着急、担忧、关爱。2.下雨天的环境给你留下了怎样的印象？预设：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了环境的嘈杂“雨幕斜挂”“冲洗遍了”表明了雨大。这些都表明了什么？预设：介绍了雨天恶劣的自然环境。这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔，自然引起下文。同学们，面对这样恶劣的天气，你会怎样？预设：担心、害怕。下载后可任意编辑3.再读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？你能用自己的话说一说蝴蝶是怎样的吗？预设：轻快、素洁、柔弱。是的，它们的身体是那样轻快，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那么柔弱，比一片树叶还无力。这里运用了什么修辞手法？有什么效果？预设：这里运用了排比的修辞手法描写蝴蝶，说明蝴蝶经不起风雨，表明了对蝴蝶的着急、担忧、关爱。4.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？预设：蝴蝶的翅膀会被雨点打湿；蝴蝶会被风吹得不知去向；蝴蝶会沾上泥污，摔在地上；蝴蝶会……这时作者的心情是怎样的？预设：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。从中你感受到了...
