小学英语教学中的德育阐释【摘要】提高学生的思想品德修养，是小学英语教学的重要任务。从教育主体的层面上说，需要教师通过树立高尚的道德教育理念上，凸显人格教育的崇高性；从教育对象的层面上说，须改变单向度的道德教化和灌输，让学生始终沉浸在优秀道德品行的良好氛围中；从教育主体与教育对象互动的关系上说，通过设置品德行为的游戏，建立一种良性的道德观念，以此加强学习过程的道德教育。【关键词】英语教学德育教育主体教育对象德育教育是我国基础义务教育中与智育、体育并列的基本任务，由于这项工作的目的在于改造、提升学生的品德，并非是单纯的知识技能、身体素质的提高，所谓“江山易改本性难移”，其复杂性和难度更甚于知识、身体素质的培养，因此，除了学校开设专门的思想品德教育课程之外，还需要在语文、英语等其他学科中融入德育教育。但是，就当前我国小学教育而言，语文中融入德育教育比较普遍，受到关注的程度也更高，而在英语教学中的德育教育实施情况并不理想。一方面，在英语教学的基本任务和目标定位上，语言使用、掌握的工具性目标过于强势，在一定程度上掩盖了一切学科都最终在于塑造人良好德行的宗旨；另一方面，在当前小学英语教学中并不缺少德育教育改革的探索和实践，然而，许多实践往往停留在形式主义的层面上，把德育教育当做英语教学的点缀，这样的英语教学在本质上根本无法实现德育的任务。理性地认识小学英语教学中实行德育教育的重要性和可能性，是确保小学英语教学德育教育成功的学理性前提。对此，我们可以从两个方面加以阐释：首先，一切教育的宗旨都在于培养、塑造合格而健康的人格，虽然小学英语和语文、数学在教学任务、目标上各有侧重，但是，这个教育宗旨是不会改变的。在这个意义上，英语语言的学习和运用不过是一种工具，只是一种手段而并非根本目的。小学英语教学的对象是心智发育正处于关键时期儿童，对其进行健康的人此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。格塑造将直接影响未来道德品行的走向。这正如一棵幼苗的培育，只有从基础上抓好，才可能最终确保其茁壮成长。因此，小学英语教学理应自觉地担当其塑造学生良好道德品行的重任，语言技能的学习和掌握只是重要内容并不意味着全部。对此，有学者指出，“培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，发展学生健全的人格，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要，是英语教学的重要任务。”其次，小学英语语文学习内容的现实状况为实施德育教育提供了可能性。小学阶段的英语学习内容受到教育对象低龄化的制约，内容大多是日常生活中常见的行为规范和细节。其中，关于上学、作业、劳动、起居、旅游等等内容占据了相当的篇幅。而这些日常生活事件无不关涉人的思想德行，遵守制度、恭谦礼让、诚实守信、勤奋刻苦等等，传统中华美德的诸多方面均深刻地体现在这些不起眼的小事上面，从这个意义上看，小学英语教材本身就是培养学生善良品德的最好素材。这就为教学中实施德育提供了可能性。在从学理上厘清了小学英语教学中实施德育的重要性和可能性之后，剩下的问题就是如何在小学英语教学中实施德育教育。虽然教无定法，出于同样目的的德育教育，在具体的教学方法上形式而已，但是，至少在如下几个方面可以有效地实施德育教育：一是从教育主体的层面上说，小学英语教师可以通过树立高尚的道德教育理念上，凸显人格教育的崇高性，自觉抵制英语教育就是为了灌输英语知识的思想。按照马克思的看法，人的活动之所以不等同于动物的活动，从根本上上说，是因为在人的内心深处存在着一个“内在生产观念”。从这个意义上说，只有一个人在“内在生产观念”上自觉地意识到德育教育的重要性，那么，才可能在具体的行为中落实思想品德教育，否则，德育教育就只能是一种流于表象的形式主义。事实证明，一个英语教师在上课之初是否有意识地在课堂教学中对学生实施德育，自觉地把英语语言知识的传授与思想政治教育融为一体，通过英语学习实现启迪学生心志，陶冶学生此资料由网络收集而来，如有侵权...
