如何在班级管理中渗透“工匠精神” VIP专享VIP免费

如何在班级管理中渗透“工匠精神”摘要：工匠精神是人们对所从事的工作追求完美的价值取向和行为表现，是一种职业态度和职业精神。作为班主任，如何在班级管理工作中渗透“工匠精神”，就“工匠精神”贯穿于班级管理工作的全过程，本人作了一些积极的思考和实践。關键词：班级管理；渗透；工匠精神党的十九大报告指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。中职学校是培养技术技能人才，培养高素质“蓝领工人”的“工匠摇篮”。我们能否培养出大国工匠，很大程度上也取决于我们职业学校这个“工匠摇篮”是不是能培养出合格人才；整个社会能不能形成劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，很大程度上也取决于我们职业学校能不能培养出合格人才，而我院作为全省具有重要影响力的职业院校，在新时代新征程下，培养好高技能人才的重任责无旁贷、任重道远。工匠精神是人们对所从事的工作追求完美的价值取向和行为表现，是一种职业态度和职业精神。具体到学生层面，学校用“耐心、专注、坚持、注重细节、精益求精、追求极致”为“工匠精神”作了最生动的诠释。但当前我校大多学生，对自己的未来缺乏职业规划、没有学习目标，学习积极性主动性不高，心浮气躁、得过且过，静不下心思，没养成较好学习、生活习惯等.因此，在班级管理中融入工匠精神的培养，显得尤为重要。作为班主任，在学院高度重视学生工匠精神的培育、大力创新传承工匠精神推动下，如何在班级管理工作中渗透“工匠精神”，让“工匠精神”贯穿于班级管理工作的全过程，我作了以下积极的思考和实践，望能取到抛砖引玉之作用。1.鼓励学生在“学中做，做中学”，点燃学生工匠热情1.1充分利用好“起航晚自习”鉴于学生爱动手、不爱学专业理论的特点，我充分利用好学校“起航晚自习”创新做法，引导鼓励学生晚上、周末去实训此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。场地学习，亲自动手实践，让学生在实践中去做、去深入学，感悟在动手中学习专业的快乐，不断激发学习兴趣，从而点燃学生的工匠热情。如电子系学生，当他们在实践中学会了组装一个音响、电子钟、智能自动售货机、LED显示灯等的时候，学生的就有非常好的成就感和获得感。1.2充分利用好“技能工作室”为进一步引导学生爱学、乐学，勤钻研、思考，尤其是对一些学习积极性高、悟性强的学生，我充分利用好学校”技能工作室”，如电子系建立了电子创业中心、王新刚自动化控制工作室、刘云波电子技术工作室、赖勋忠电气装置工作室等。学生们在工作室里，有专业老师一对一指导、有优秀的同学相互激励、带动，尤其是受获国赛选手学生好学的影响，在这种浓厚的“赶、帮、超”学习氛围带动下，学生们的学习干劲更足、学习激情渐长，以这种以少带多的形式，激励、带动班上其他同学的学习干劲和热情，这样班级学生们的工匠热情也就渐成燎原之势。2.引导学生感受“校企合作，产教融合”，培养学生工匠态度一直以来，学院通过“产教融合，校企共建”将企业引进校园、引进课堂，提出“学校工厂化，工厂学校化，教学生产化，生产教学化”，实现培养与需求零距离。就电子系来说，2020年学院先后与江铁实业发展有限公司、江中药业股份有限公司等优质企业签订深度校企合作协议，按照企业岗位需要，设置课程结构、教学内容，融入企业管理要素，但在这种“企业化“管理模式和带动下，尽管我班不是定向班，但我在班级日常管理中，积极引入企业8S管理（清扫、清洁、整理、整顿、素养、安全、学习、服务），以就业为导向，一切都要围绕培养学生如何更好地就业，更好地在企业发展，培养学生的责任感。同时在学习任务上，要求学生上课认真专注，高标准地完成作业，打扫卫生一尘不染、不留死角，对生活细节做到追求极致，这些日常管理都成为了培育学生工匠精神肥沃的土壤，较好的培养了学生的工匠态度。3.狠抓学生参与技能竞赛，锤炼学生工匠技能一直以来，学校以技能大赛为抓手，充分发挥大赛的引领、导此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...