高职校园文化建设与大学生理想信念教育融合互动的机制与路径研究［摘要］校园文化内在的教育导向、潜移默化的育人功能，与当前理想信念教育的目标、方法相吻合，实现校园文化建设与理想信念教育的融合互动，可以增强大学生理想信念教育的实效。文章分析了高职校园文化建设与大学生理想信念教育的内涵、现状，提出了高职校园文化建设与大学生理想信念教育融合互动的机制与路径。［关键词］高职校园文化理想信念教育［作者简介］章康龙（1964-），男，浙江桐庐人，嘉兴职业技术学院副院长，副教授，研究方向为教育管理；何晓梅（1978-），女，陕西汉中人，嘉兴职业技术学院宣传部，助理研究员，研究方向为思想政治教育。（浙江嘉兴314036）［课题项目］本文系2020年度浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项课题“高职校园文化建设与大学生理想信念教育融合互动的机制与路径研究”的研究成果之一。［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2020）15-0043-03理想信念是大学生成长成才的精神支柱和精神动力，理想信念教育是高校思想政治工作的重心。面对新形势下高校理想信念教育工作面临的新情况、新问题，必须积极探索大学生理想信念教育工作新机制、新方法。校园文化作为学校精神、传统、校风、学风的综合体现，其内在的教育导向、潜移默化的育人功能，已成为理想信念教育工作新的着力点。实现校园文化建设与理想信念教育的融合互动，以此增强大学生理想信念教育的实效，同时建设富有高职精神的校园文化，对于高职院校培养高素质高技能人才具有重要的理论意义和现实意义。一、高职校园文化建设与大学生理想信念教育的内在关系高职校园文化是基于高等职业教育此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。这一特定教育类型，由高职院校的校园人（学校管理者和广大师生员工）在学校发展过程中所创造并共享的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。①高职校园文化建设是对其传承和发展的各种实践活动。高职教育将高素质技能型人才作为其人才培养的目标，与普通本科院校存在差别，它融入了地方、行业、企业、职业等元素，决定了高职校园文化建设应突出鲜明的职教特色，其侧重点应放在对实践技能的肯定、职业素质的养成和职业道德的弘扬上，特别要突出职业理想和道德信念的导向。高职校园文化的内涵彰显着重要的育人功能，具有重要的道德认知功能、价值导向功能、精神激励功能。理想信念作为一种观念形态，就其本质而言，是人们对未来目标的追求和向往，以及人生观、价值观、世界观的集中体现。大学生的理想信念教育应包含社会政治理想、职业理想、生活理想和道德信念四个方面的内容。与以政治思想教育为主的高校传统理想信念教育相比，它更加重视科学的职业理想、道德信念和人生理想的培养，有利于高职院校大学生形成科学完整的世界观、人生观和价值观。因此，高职院校教育工作者要用科学的理论、方法和途径，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们树立起社会主义的共同理想和共产主义的崇高信念，具有良好的道德观念和职业理想，追求正确的生活方式。从高职校园文化建设的内涵和大学生理想信念教育的内涵来看，它们是两个相对独立的体系，但二者之间有着密切的关系，都是学校工作的重要组成部分。从学校育人的角度来看，二者相互促进、相互渗透、相互包含。校园文化在思想导向、价值导向、行为导向上有着极强的理想信念教育内涵，是大学生理想信念教育的有效载体，是创新大学生理想信念教育的重要手段；理想信念教育则以正确的舆论导向、科学的理论、高尚的情操以及社会主义、爱国主义和集体主义的精神，引导和推动校园文化的健康发展，培育校园人的共同理想和校园精神，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。是实现校园文化传递的有力工具，是不断发展校园文化、创造校园文化的重要渠道。二者的一致性在于共同的环境和实践及统一的价值目标，共同统一于高校的育人过程，育人为本、德育为先是理想信念教育与校园文化建设的共同理念。二者...
