大堰坡小学学生课外阅读指导实施方案VIP免费

下载后可任意编辑大堰坡小学学生课外阅读指导实施方案（草案）一前言“读一本好书，点亮一盏心灯”阅读滋润童年，书香陪伴成长。毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培育对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培育科学精神，进展制造思维。”童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培育社会高素养公民的基础。童年是孩子们记忆的黄金阶段。小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。老师是为学生点灯的人。学校是阅读最佳场所。这里有大量的可读书籍，良好下载后可任意编辑阅读氛围，充足的阅读时间，有互相沟通的人群，更重要的是学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培育学生做一个终身爱学习的人，培育学生成为一个终身爱阅读的人。老师是学生阅读的指路人。儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的培育、方法的指引、有计划的阅读这些都要老师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。老师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于老师对阅读的爱好。没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的老师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。老师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当老师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜爱读书呢？老师要做学生阅读的榜样。读书，是老师的人格魅力所在。老师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，老师的世界才会更加辽阔，老师的生命才会更有活力。有了老师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉下载后可任意编辑得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。二现状分析我校多年来提倡书香校园建设，学校近几年投入为学生添置大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，鼓舞老师读书，为老师报销书费，奖励老师发表文章等方式来激发老师阅读的兴趣。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校提倡了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不理想，主要是表现在放羊式，缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因，有以下几个方面：1认识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，许多老师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但究竟有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数老师心里没数，再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力，对于寄宿制老师来说原来任务就很重，无心去准备，多一事不如少一事，做到让学校提供的书常常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了下载后可任意编辑一个规划和计划，以活动为主，具体的指导活动很少，在骨干老师上培育不到位。3讨论不到位。课外阅读指导是一门学问，如何调动学生的阅读兴趣，如何培育学生阅读能力，如何上好阅读指导课，怎样有计划的开展晨诵课，确定晨诵的内容，都需要讨论。需要有志者不断探究，结合自己实际、结合本班本校实际制定出切实可行的办法。4配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家长购书意识差，购买渠道单一和不方便，对于共同探讨的书，难以到位，学校配置的书基本上每班...