下载后可任意编辑数学平行线教学教案数学平行线教学教案1本节课的重点是平行线的概念和平行公理及其推论，联系学生的实际情况，本节课的难点在于画平行线、平行公理及其推论的应用。但是，由于平行线是直线，而直线在我们的实际生活中并不存在，所以我们需要借助同学们的想象力，将线段想象为直线。首先，老师只做了两个硬纸条，用磁铁将两个硬纸条贴在黑板上，老师用手旋转其中一个硬纸条，学生观察这两个硬纸条的位置变化，从而得到平行线定义。但是，老师要着重强调，不再同一平面内的两条直线，即使不相交也不一定会平行。并且运用了班级里的粉笔盒进行说明，这能让学生们较形象、直观的理解“在同一平面内”这几个字的意义。其次，让学生回顾了小学时学习的画平行线的方法，并利用画平行线的方法进行自主探究：过直线外一点可以画几条直线与已知直线平行。通过学生的自己动手的实践学生明确了平行公理及其推论的的存在，最后将课后练习作为巩固新知识的题目，要求学生们自己完成。老师进行巡视，指导。本节课的成功之处在于：学生动手、动脑，独立思考完全参加到知识的探究之中，不再是单纯的知识的接受者下载后可任意编辑而是知识的探究者，老师也不再是满堂灌式的教学，而是学习的引导者，指导者，符合新的课堂理念。不足之处在于：由于某些学生家庭原因所致，不能及时购买三角板和直尺，导致部分学生不能用正确的方法画出平行线。学生们的动手能力，画图能力还是有很大的不足，在做练习时，不能明确直线、射线、线段的特征，需要老师提醒才能发现自己的错误。需要改正的：学生数学基础的薄弱性导致老师上课要有很多很多的耐心来帮助学生回忆旧的知识，也需要老师多多的放手让学生去自己发现问题，解决问题，以此来逐渐培育学生的动手、动脑的能力，这是长期努力才能达到的，应该用很多的耐心坚持下去。并且要以学生能听懂为主，不能因进度问题就放快速度去讲，以能让学生学会为主。数学平行线教学教案2教学目标：（1）知识与技能：探究平行线的性质定理，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。（2）过程与方法：在定理的学习中，锻炼观察能力，尝试与他人合作开展讨论、讨论，并表达自己的.见解。下载后可任意编辑（3）情感态度、价值观：在课堂练习中，体验几何与实际生活的密切联系。教学重点：平行线的性质。教学难点：平行线的性质定理与判定定理的区别。教学模式：发现教学模式。教学方法：直观教学法、发现教学法、主体互动法。教学手段：计算机辅助教学。教学过程：教学环节老师活动学生活动教学意图复习提问复习提问：判定两直线平行的方法有哪些？怎样用符号语言表述？思考、回答了解学生的认知基础，让全体学生对前一节的内容进下载后可任意编辑行回顾，并为新课的学习做准备。进行新课进行新课请每位同学利用手中的条格纸，任意选取其中的两条线作l1、l2，再随意画一条直线l3与l1、l2相交，用量角器量得图中的八个角，并填表（见附录1）随后同桌同学交换，再次测量、填表。关注：对于没有带量角器的学生，鼓舞他们在无需测量的情况下，找出图中各角的度量关系。画图、测量、填表思考、动手尝试，方法可能多种多样激发学生探究数学问题的兴趣，使学生获得较强的感性认识，便于探究两直线平行的性质定理。关注学生的实际操作，以及操作中的思考和学生学习数学的兴趣。给学生留有充分的探究和沟通的空间，鼓舞学生利用多种方法探究，这对于进展学生的空间观念，理解平行线的性质是十分重要的。能否将我们发现的结论给予较为准确的文字表述？总结、表述锻炼学生的归纳、表达能力，鼓舞学生敢于发表自己的观点。平行线的性质：下载后可任意编辑定理1。两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简言之：两直线平行，同位角相等。定理2。两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简言之：两直线平行，内错角相等。定理3。两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简言之：两直线平行，同旁内角互补。讨论这些性质定理与前面所学的判定定理有什么不同？理解、记忆、思考、讨论、回答进行文字语言的法律规范。避开...
